Didáctica para profesionales de la educación y la formación
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Didáctica para profesionales de la educación y la formación ofrece una aproximación clara, rigurosa y aplicada a los principales fundamentos de la Didáctica, conectando la teoría educativa con la realidad de quienes trabajan o se preparan para trabajar en contextos educativos, sociales y formativos. A lo largo de la obra se abordan los procesos de enseñanza y aprendizaje, la planificación educativa, las metodologías docentes, los recursos didácticos y la evaluación, prestando especial atención a su aplicación en diferentes escenarios profesionales.El libro está dirigido especialmente a estudiantes y profesionales de la Educación Social, la Pedagogía, la formación del profesorado y otros ámbitos relacionados con la educación y la formación. Más que ofrecer recetas cerradas, esta obra pretende proporcionar fundamentos, criterios y herramientas que permitan comprender la práctica educativa, reflexionar sobre ella y tomar decisiones profesionales fundamentadas.Una Didáctica pensada para quienes entienden la educación como una profesión, pero también como una forma de acompañar a las personas en sus procesos de aprendizaje y desarrollo.
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Description
Índice detallado
Introducción 1
01 Fundamentación de la didáctica como disciplina pedagógica aplicada..........................................3
1.1 Fundamento, origen y evolución de la didáctica................................................................6
1.2 El concepto de didáctica.............................................................................................................7
1.3 El objeto y la finalidad de la didáctica...................................................................................8
1.4 El binomio enseñanza-aprendizaje.........................................................................................9
1.5 Personalización del proceso de enseñanza-aprendizaje................................................10
1.6 La didáctica como teoría, práctica, ciencia y arte.............................................................11
1.7 Modelos didácticos.................................................................................................................... 12
Modelo centrado en el contenido...........................................................................................13
Modelo tradicional centrado en el docente.........................................................................13
Modelo centrado en la actividad y experiencia de cada estudiante.............................14
1.8 Referencias bibliográficas....................................................................................................... 16
02 Aprender a aprender. Aportaciones desde la teoría de las inteligencias múltiples, la
metacognición y la neuroeducación....................................................................................................17
2.1 Una aproximación al concepto de inteligencia.................................................................20
Desde el cociente intelectual a otros modelos de inteligencia.......................................20
Influencia en el aula de la teoría de las inteligencias múltiples....................................22
Tipos de inteligencias múltiples.............................................................................................23
2.2 La metacognición y su aplicación en el aula......................................................................26
Metamemoria..............................................................................................................................27
El aprendizaje significativo..................................................................................................... 28
Metacognición, aprendizaje significativo y enfoque STEM............................................28
Metacomprensión.......................................................................................................................29
Metaatención............................................................................................................................... 29
Metalectura.................................................................................................................................. 30
Metaescritura...............................................................................................................................30
2.3 La neuroeducación y su aplicación al aprendizaje..........................................................30
La emoción: energía catalizadora del aprendizaje...........................................................31
2.4 Referencias bibliográficas....................................................................................................... 33
03 Principios didácticos y metodología........................................................................................................34
3.1 Principios didácticos.................................................................................................................37
La metodología y los principios didácticos..........................................................................37
Principio de identidad...............................................................................................................38
Principio de individualización................................................................................................39
Principio de autonomía............................................................................................................39
Principio de actividad...............................................................................................................40
Principio de socialización.........................................................................................................41
Principio de creatividad...........................................................................................................41
3.2 Estrategias didácticas y tipos..................................................................................................42
3.3 Métodos didácticos....................................................................................................................45
La metodología operativa y participativa............................................................................46
Aprendizaje basado en problemas (ABP).............................................................................48
El método de trabajo por proyectos......................................................................................49
Estudio de casos.......................................................................................................................... 50
3.4 Referencias bibliográficas....................................................................................................... 52
04 Diseño y planificación educativa............................................................................................................. 53
4.1 Aproximación al concepto de currículum..........................................................................56
Factores configuradores del currículum..............................................................................57
4.2 Niveles de concreción curricular..........................................................................................59
4.3 Elementos de programación...................................................................................................62
La programación larga..............................................................................................................63
La programación corta: unidades didácticas......................................................................64
4.4 Referencias bibliográficas....................................................................................................... 68
05 Objetivos y contenidos competenciales.................................................................................................69
5.1 Los objetivos educativos..........................................................................................................72
5.2 Objetivos en el modelo lineal. ¿Con qué fin enseñar?.....................................................72
Objetivos generales....................................................................................................................73
Objetivos específicos..................................................................................................................74
Objetivos operativos.................................................................................................................. 74
Objetivos operativos cerrados................................................................................................ 74
5.3 Objetivos en el modelo procesual.........................................................................................76
El sistema de objetivos fundamentales de la educación (SOFE)....................................78
5.4 Las competencias. ¿Para qué enseñar?...............................................................................79
5.5 Los contenidos. ¿Qué enseñar?..............................................................................................81
5.6 Referencias bibliográficas....................................................................................................... 83
06 Procedimientos didácticos y técnicas de enseñanza..........................................................................84
6.1 Procedimientos y códigos de representación.....................................................................87
Código lógico – verbal................................................................................................................87
Código viso – espacial................................................................................................................ 88
Código analógico.........................................................................................................................89
6.2 Técnicas de enseñanza.............................................................................................................90
Los agrupamientos flexibles....................................................................................................90
Dinámicas de grupo y trabajo en equipo.............................................................................91
Philip 6/6.......................................................................................................................................92
Torbellino de ideas (brain storming)....................................................................................92
Diálogo simultáneo....................................................................................................................92
Debate y coloquio....................................................................................................................... 93
Mesa redonda.............................................................................................................................. 93
La exposición didáctica.............................................................................................................93
El role-playing o dramatización.............................................................................................93
El interrogatorio.........................................................................................................................94
Las metáforas..............................................................................................................................95
6.3 Referencias bibliográficas....................................................................................................... 96
07 Actividades, medios didácticos, recursos didácticos y TIC...............................................................97
7.1 Las actividades.........................................................................................................................100
Actividades a plantear en el gran grupo............................................................................100
Actividades a plantear al grupo coloquial.........................................................................101
Actividades a plantear a equipos de trabajo.....................................................................101
Actividades a realizar como trabajo individual...............................................................101
Actividades extraescolares....................................................................................................101
7.2 Los medios y recursos desde la perspectiva del currículum.......................................103
7.3 Clasificación de los recursos y medios didácticos..........................................................103
Medios reales.............................................................................................................................104
Medios escolares.......................................................................................................................105
Medios simbólicos....................................................................................................................105
El material impreso.................................................................................................................106
7.4 Medios didácticos y TIC......................................................................................................... 106
El vídeo como recurso didáctico..........................................................................................107
El vídeo como medio de comunicación..............................................................................108
El vídeo como medio de expresión......................................................................................108
Recursos informáticos e Internet.........................................................................................109
Sistemas interactivos multimedia y e-learning................................................................109
Nuevos sistemas que emanan de la web 2.0.....................................................................109
7.5 Referencias bibliográficas.....................................................................................................112
08 Motivación en el aula y estrategias para su consecución...............................................................113
8.1 La motivación en el aula.......................................................................................................116
8.2 Distintas tipologías de motivación......................................................................................117
Motivación extrínseca.............................................................................................................117
Motivación intrínseca.............................................................................................................117
Motivación trascendental......................................................................................................118
8.3 Principales teorías de la motivación..................................................................................118
Teoría de las necesidades humanas de Maslow..............................................................119
Teoría de la necesidad de logro de McClelland................................................................121
Teoría de la atribución de Heider........................................................................................122
Teoría de la curiosidad y manipulación de Harlow y Butler.......................................123
Disonancia cognitiva de Festinger.......................................................................................124
Motivación basada en el refuerzo conductista................................................................124
8.4 Referencias bibliográficas.....................................................................................................126
09 La evaluación educativa..........................................................................................................................127
9.1 Aproximación al concepto de evaluación.........................................................................130
9.2 Sistemas de evaluación..........................................................................................................132
La heteroevaluación................................................................................................................133
La autoevaluación....................................................................................................................134
La coevaluación........................................................................................................................ 134
9.3 Contenido de la evaluación: ¿qué evaluar?......................................................................134
9.4 Técnicas e instrumentos de evaluación: ¿cómo evaluar?............................................137
Preguntas y tareas para conectar sesiones de clase.......................................................139
Observación............................................................................................................................... 139
Trabajos académicos, análisis de tareas............................................................................141
Portafolio y aprendizaje autónomo.....................................................................................141
El diario reflexivo, potenciador de la autoevaluación discente..................................142
El mapa conceptual, síntesis de conocimientos...............................................................142
Rúbrica........................................................................................................................................144
Pruebas orales...........................................................................................................................144
Pruebas objetivas.....................................................................................................................145
Pruebas narrativas de ensayo...............................................................................................145
9.5 Momentos de evaluación.......................................................................................................145
9.6 Las sesiones de evaluación...................................................................................................147
9.7 Adaptaciones curriculares....................................................................................................149
Adaptaciones de acceso al currículum...............................................................................150
Adaptaciones curriculares según su amplitud.................................................................150
Adaptaciones curriculares según su significatividad.....................................................150
Adaptaciones curriculares no significativas o poco significativas.............................150
9.8 Referencias bibliográficas.....................................................................................................153
10 La comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje...........................................................154
10.1 El proceso de comunicación en el aula...........................................................................157
Las diferentes formas de comunicación: estímulos verbales, vocales, físicos y
situacionales.............................................................................................................................. 158
Estímulos verbales................................................................................................................... 158
Estímulos vocales.....................................................................................................................158
Estímulos físicos.......................................................................................................................159
Estímulos situacionales – ambientales...............................................................................159
Factores que intervienen en una comunicación eficaz en el aula..............................159
Control de distancia.................................................................................................................160
El control corporal y vocal.....................................................................................................161
Control de las palabras...........................................................................................................163
Control de situación.................................................................................................................163
Cuestiones que dificultan la comunicación en el aula...................................................164
Falta de atención......................................................................................................................165
Interpretaciones erróneas.....................................................................................................166
Encubrimiento conductual....................................................................................................166
10.2 La comunicación desde la perspectiva del alumnado................................................167
La comunicación no verbal del alumnado........................................................................167
La comunicación verbal del alumnado..............................................................................167
10.3 La comunicación desde la perspectiva docente............................................................169
La comunicación verbal docente......................................................................................... 169
Tipología de los mensajes verbales docentes...................................................................170
La comunicación no verbal docente...................................................................................171
10.4 Referencias bibliográficas...................................................................................................173
11 El papel docente en el aula......................................................................................................................174
11.1 La función docente de guía y orientación......................................................................177
11.2 La función docente en la dirección de la clase..............................................................177
11.3 Formas de dirigir la clase....................................................................................................178
Modo correctivo........................................................................................................................178
Modo Preventivo......................................................................................................................178
Modo educativo........................................................................................................................178
11.4 El liderazgo en el aula y en el centro...............................................................................179
La conquista de la autoridad: potestas versus auctoritas.............................................179
El liderazgo educativo.............................................................................................................180
11.5 La convivencia en el centro................................................................................................181
¿Qué entendemos por convivencia?...................................................................................181
Cómo trabajar y fomentar la convivencia.........................................................................182
11.6 Referencias bibliográficas...................................................................................................183
Bibliographic reference
Hernández-Carrera, R. M. (2026). Didáctica para profesionales de la educación y la formación. Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.22714496
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