Publication: La evaluación de materias de contenido cuantitativo mediante docencia virtual debido a un confinamiento por covid-19
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Dykinson
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El capítulo analiza la adaptación de la evaluación en asignaturas universitarias de contenido cuantitativo tras la virtualización obligada de la docencia durante el confinamiento por COVID-19. Se estudia el rediseño de las pruebas para garantizar la evaluación por competencias en entorno online, así como las dificultades técnicas y organizativas derivadas del uso de plataformas institucionales y software especializado como Mathematica. El trabajo identifica incidencias relacionadas con accesos, limitación de licencias, descarga y envío de archivos, y gestión logística de exámenes con alta matrícula. Se concluye que la evaluación virtual es viable en materias cuantitativas, aunque exige mayor planificación, previsión de contingencias y refuerzo de las competencias digitales tanto del profesorado como del alumnado.
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Capítulo de investigación publicado en obra colectiva (Dykinson, 2021) que analiza la evaluación de asignaturas universitarias de contenido cuantitativo tras la virtualización forzada de la docencia durante el confinamiento por COVID-19. El trabajo examina los cambios metodológicos introducidos, el rediseño de pruebas para evaluación por competencias en entorno digital y las dificultades técnicas y organizativas derivadas del uso intensivo de plataformas institucionales y software matemático.
Descripción científica La aportación estudia el proceso de transición desde un modelo de evaluación presencial a un modelo completamente virtual en materias cuantitativas universitarias. Se analizan: • La reformulación de instrumentos de evaluación para garantizar la medición de competencias en formato online. • Las limitaciones estructurales del entorno virtual (accesos, saturación de plataformas, gestión de incidencias). • Las restricciones asociadas al uso de software especializado (licencias limitadas, descarga y remisión de archivos). • El impacto organizativo en el profesorado y la adaptación del alumnado. El enfoque combina análisis metodológico, evaluación crítica del proceso de implementación y reflexión pedagógica aplicada.
Aportación científica La contribución principal radica en ofrecer un análisis sistemático y documentado de la evaluación virtual en asignaturas cuantitativas, ámbito particularmente exigente por su naturaleza procedimental y el uso de herramientas informáticas especializadas. El trabajo aporta: • Evidencia sobre la viabilidad de la evaluación por competencias en entorno virtual. • Identificación de riesgos técnicos y organizativos específicos de materias cuantitativas. • Elementos para el diseño de protocolos de contingencia en evaluación online. • Reflexión fundamentada sobre la resiliencia institucional ante situaciones de emergencia. Se trata de una contribución aplicada con potencial de transferencia a otras instituciones de educación superior.
Abstract This chapter examines the adaptation of assessment methods in university quantitative subjects during the forced transition to online teaching caused by the COVID-19 lockdown. It analyzes the redesign of competency-based exams in virtual environments, the technical and logistical challenges derived from the use of institutional platforms and mathematical software, and the organizational impact on faculty members and students. The study shows that virtual assessment in quantitative subjects is feasible but requires careful planning, technical contingency measures, and strengthened digital competencies.
Valor añadido / Contribución de valor El valor del capítulo reside en: 1. Su especificidad disciplinar: aborda la evaluación en materias cuantitativas, donde la virtualización presenta mayores complejidades técnicas y metodológicas que en asignaturas teóricas. 2. Su enfoque aplicado y experiencial: no se limita a una reflexión general sobre docencia online, sino que documenta problemas concretos (licencias, plataformas, vigilancia, gestión de incidencias). 3. Su utilidad institucional: proporciona recomendaciones implícitas para el diseño de políticas universitarias en evaluación digital y formación docente en competencias TIC. 4. Su relevancia post-pandemia: contribuye al debate sobre modelos híbridos y resiliencia educativa ante futuras contingencias.
Descripción científica La aportación estudia el proceso de transición desde un modelo de evaluación presencial a un modelo completamente virtual en materias cuantitativas universitarias. Se analizan: • La reformulación de instrumentos de evaluación para garantizar la medición de competencias en formato online. • Las limitaciones estructurales del entorno virtual (accesos, saturación de plataformas, gestión de incidencias). • Las restricciones asociadas al uso de software especializado (licencias limitadas, descarga y remisión de archivos). • El impacto organizativo en el profesorado y la adaptación del alumnado. El enfoque combina análisis metodológico, evaluación crítica del proceso de implementación y reflexión pedagógica aplicada.
Aportación científica La contribución principal radica en ofrecer un análisis sistemático y documentado de la evaluación virtual en asignaturas cuantitativas, ámbito particularmente exigente por su naturaleza procedimental y el uso de herramientas informáticas especializadas. El trabajo aporta: • Evidencia sobre la viabilidad de la evaluación por competencias en entorno virtual. • Identificación de riesgos técnicos y organizativos específicos de materias cuantitativas. • Elementos para el diseño de protocolos de contingencia en evaluación online. • Reflexión fundamentada sobre la resiliencia institucional ante situaciones de emergencia. Se trata de una contribución aplicada con potencial de transferencia a otras instituciones de educación superior.
Abstract This chapter examines the adaptation of assessment methods in university quantitative subjects during the forced transition to online teaching caused by the COVID-19 lockdown. It analyzes the redesign of competency-based exams in virtual environments, the technical and logistical challenges derived from the use of institutional platforms and mathematical software, and the organizational impact on faculty members and students. The study shows that virtual assessment in quantitative subjects is feasible but requires careful planning, technical contingency measures, and strengthened digital competencies.
Valor añadido / Contribución de valor El valor del capítulo reside en: 1. Su especificidad disciplinar: aborda la evaluación en materias cuantitativas, donde la virtualización presenta mayores complejidades técnicas y metodológicas que en asignaturas teóricas. 2. Su enfoque aplicado y experiencial: no se limita a una reflexión general sobre docencia online, sino que documenta problemas concretos (licencias, plataformas, vigilancia, gestión de incidencias). 3. Su utilidad institucional: proporciona recomendaciones implícitas para el diseño de políticas universitarias en evaluación digital y formación docente en competencias TIC. 4. Su relevancia post-pandemia: contribuye al debate sobre modelos híbridos y resiliencia educativa ante futuras contingencias.
Bibliographic reference
En M. Á. Martín López & C. Soria Rodríguez (Coords.), Cuestiones transversales en la innovación de la docencia y la investigación de las Ciencias Sociales y Jurídicas: Especial referencia al impacto del COVID-19, las nuevas tecnologías y metodologías, las perspectivas de género y la diversidad (pp. 180–205). Dykinson.