Continuidad educativa y desigualdad social: barreras en el acceso a la educación superior de la población joven de Polígono Sur (Sevilla).

Abstract

Este Trabajo de Fin de Grado analiza las dificultades de transición a la educación superior en jóvenes de Polígono Sur, Sevilla, desde una perspectiva socioeducativa. La investigación parte de la idea de que el acceso a la universidad no depende únicamente del esfuerzo individual, sino también de factores estructurales como la desigualdad social, la precariedad económica, la segregación territorial y el estigma asociado al barrio. Estas condiciones influyen en las trayectorias escolares y contribuyen a que muchos jóvenes experimenten absentismo, abandono temprano y una fuerte desconexión con el sistema educativo. El estudio se centra en cómo estas barreras afectan a las expectativas académicas y a las posibilidades reales de continuar estudios postobligatorios. En este proceso adquieren relevancia la familia, la escuela y otros recursos del entorno, entre ellos las Escuelas de Segunda Oportunidad, que aparecen como dispositivos de apoyo para jóvenes con trayectorias educativas discontinuas. Estos espacios permiten retomar la formación y reconstruir vínculos con la educación, aunque no resuelven por sí solos las desigualdades de origen. Desde conceptos como continuidad educativa, vulnerabilidad, aporofobia y empoderamiento, la investigación ofrece una mirada crítica sobre la exclusión educativa y sobre las condiciones que limitan el acceso a la educación superior en contextos vulnerabilizados. El objetivo es visibilizar estas dificultades y aportar claves para intervenciones socioeducativas que favorezcan mayores oportunidades de futuro para la juventud del Polígono Sur.