%0 Thesis
%A Tarín Aragón, Gema Enriqueta
%A Fernández Loza, Elena
%T Continuidad educativa y desigualdad social: barreras en el  acceso a la educación superior de la población joven de  Polígono Sur (Sevilla).
%D 2026
%U https://hdl.handle.net/10433/26798
%X Este Trabajo de Fin de Grado analiza las dificultades de transición a la educación superior en jóvenes de Polígono Sur, Sevilla, desde una perspectiva socioeducativa. La investigación parte de la idea de que el acceso a la universidad no depende únicamente del esfuerzo individual, sino también de factores estructurales como la desigualdad social, la precariedad económica, la segregación territorial y el estigma asociado al barrio. Estas condiciones influyen en las trayectorias escolares y contribuyen a que muchos jóvenes experimenten absentismo, abandono temprano y una fuerte desconexión con el sistema educativo. El estudio se centra en cómo estas barreras afectan a las expectativas académicas y a las posibilidades reales de continuar estudios postobligatorios. En este proceso adquieren relevancia la familia, la escuela y otros recursos del entorno, entre ellos las Escuelas de Segunda Oportunidad, que aparecen como dispositivos de apoyo para jóvenes con trayectorias educativas discontinuas. Estos espacios permiten retomar la formación y reconstruir vínculos con la educación, aunque no resuelven por sí solos las desigualdades de origen. Desde conceptos como continuidad educativa, vulnerabilidad, aporofobia y empoderamiento, la investigación ofrece una mirada crítica sobre la exclusión educativa y sobre las condiciones que limitan el acceso a la educación superior en contextos vulnerabilizados. El objetivo es visibilizar estas dificultades y aportar claves para intervenciones socioeducativas que favorezcan mayores oportunidades de futuro para la juventud del Polígono Sur.
%K Educación superior
%K Indefensión aprendida
%K Desigualdad
%K Polígono Sur
%K Derechos humanos
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