La literatura infantil como espacio transformador: ideas y creencias del estudiantado de Magisterio a partir de una propuesta de aula

Abstract

Hacer de la escuela un espacio seguro para todas las personas es un reto para quienes nos dedicamos a la formación docente, y crear un mundo donde cada vez quepa más gente, de diversas procedencias, con diversas culturas y distintos ajustes familiares y personales, será siempre un objetivo primordial para lxs docentes. Como hemos propuesto en investigaciones anteriores (Oltra Albiach, 2011; Pardo Coy, 2019), la literatura infantil siempre es una aliada de primer orden, puesto que la literatura en sí es un puente que pone en diálogo aquello que es diverso. En esta ocasión hemos propuesto una serie de actividades con estudiantes de la Facultat de Magisteri (Universitat de València), a partir de Ella es mi papá (2021), sobre las paternidades trans. A partir de las opiniones del estudiantado sobre el texto y sobre las actividades realizadas, hemos querido recoger sus ideas y creencias sobre esta cuestión y, en general, sobre el tratamiento de las diversidades en las aulas, con un resultado sorprendente en algunos casos, que nos motiva a continuar investigando sobre el estudiantado de los grados de Maestrx y sus esperanzas y sus miedos a la hora de trabajar la diversidad en sus aulas.

Making school a safe space for everyone is a challenge for those of us who are dedicated to teacher training, and creating a world where more and more people fit in, from diverse backgrounds, with diverse cultures and different family and personal configurations, will always be a primary objective for teachers. As we have proposed in previous research (Oltra Albiach, 2011; Pardo Coy, 2019), children's literature is always a first-rate ally, since literature itself is a bridge that puts into dialogue that which is diverse. Now, we have proposed a series of activities with students from the Facultat de Magisteri (Universitat de València), based on Ella es mi papá (She is my dad) (2021), about trans fatherhood. Based on the students' opinions on the text and on the activities carried out, we wanted to collect their ideas and beliefs on this issue and, in general, on the treatment of diversity in the classroom, with a surprising result in some cases, which motivates us to continue researching on the students of the Teacher Training degrees and their hopes and fears when it comes to working on diversity in their classrooms.