Análisis longitudinal de aula invertida y aprendizaje basado en proyectos en la educación superior: competencias profesionalizadoras y ODS

Abstract

Este trabajo analiza la implementación de un modelo docente basado en aula invertida y aprendizaje basado en proyectos en el campo de la Prevención de Riesgos Laborales. Mediante un diseño longitudinal (2018–2026), se evalúa su impacto en el rendimiento académico, la adquisición de competencias y la percepción del alumnado. El modelo comprende tres elementos de aprendizaje principales —Manual Básico, Prontuario del Alumno Eficiente y Guía “Pyme Saludable”—, configurados de forma integrada en el marco de un sistema híbrido orientado a la adquisición de competencias profesionales (MIÑO-TERRANCLE, 2024a; 2024b). Los resultados muestran una mejora progresiva del rendimiento tras la consolidación metodológica, aunque persisten diferencias en función del nivel de implicación del alumnado. Asimismo, se observa una valoración positiva de la metodología y su contribución al desarrollo de competencias aplicadas.