Publication: Análisis longitudinal de aula invertida y aprendizaje basado en proyectos en la educación superior: competencias profesionalizadoras y ODS
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Universidad de Málaga
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Este trabajo analiza la implementación de un modelo docente basado en aula invertida y aprendizaje basado en proyectos en el campo de la Prevención de Riesgos Laborales. Mediante un diseño longitudinal (2018–2026), se evalúa
su impacto en el rendimiento académico, la adquisición de competencias y la percepción del alumnado.
El modelo comprende tres elementos de aprendizaje principales —Manual Básico, Prontuario del Alumno Eficiente y Guía “Pyme Saludable”—, configurados de forma integrada en el marco de un sistema híbrido orientado a la adquisición de competencias profesionales (MIÑO-TERRANCLE, 2024a; 2024b).
Los resultados muestran una mejora progresiva del rendimiento tras la consolidación metodológica, aunque persisten diferencias en función del nivel de implicación del alumnado. Asimismo, se observa una valoración positiva de la metodología y su contribución al desarrollo de competencias aplicadas.
Doctoral program
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Research projects
Description
This paper analyzes the implementation of a teaching model based on the flipped classroom and project-based learning in the field of Occupational Risk Prevention. Using a longitudinal design (2018–2026), the study examines its impact on academic performance, competence acquisition, and student perception.
The model integrates three main components —a Basic Manual, the “Efficient Student Handbook” (Prontuario), and a digitally structured learning environment supported by Blackboard Ultra—, configured as a hybrid system aimed at
professionalization.
The results show a progressive improvement in academic performance following the consolidation of the methodological approach, although differences remain depending on students’ level of engagement. In addition, the methodology
receives a positive evaluation and contributes to the development of applied competencies.
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Proyectos de investigación Este trabajo se ha desarrollado en el marco del Proyecto de Innovación Docente ID 76 «Integración en el seno de la nueva versión Ultra de Blackboard de los conocimientos básicos y prácticos en materia de prevención de riesgos, a través de la confección o culminación de objetos de aprendizaje interconectados en el marco de la metodología denominada aula invertida (asignat. 102025, 102026, 905047 y 905051)», coordinado por Julio Miño Terrancle y financiado por la Acción 2 del Plan de Innovación y Desarrollo Docente de la Universidad Pablo de Olavide (curso 2024/2025).
Proyectos de investigación Este trabajo se ha desarrollado en el marco del Proyecto de Innovación Docente ID 76 «Integración en el seno de la nueva versión Ultra de Blackboard de los conocimientos básicos y prácticos en materia de prevención de riesgos, a través de la confección o culminación de objetos de aprendizaje interconectados en el marco de la metodología denominada aula invertida (asignat. 102025, 102026, 905047 y 905051)», coordinado por Julio Miño Terrancle y financiado por la Acción 2 del Plan de Innovación y Desarrollo Docente de la Universidad Pablo de Olavide (curso 2024/2025).
Bibliographic reference
Miño-Terrancle, J. (2026). Análisis longitudinal de aula invertida y aprendizaje basado en proyectos en la educación superior: competencias profesionalizadoras y ODS. REJIE: Revista Jurídica de Investigación e Innovación Educativa, Núm. 34, pp. 67-89