Formación inicial del profesorado y diversidad sexo-genérica: hacia una escuela queer

Abstract

La presente experiencia innovadora nace del objetivo de formar al futuro profesorado de Educación Primaria en diversidad sexo-genérica. La formación inicial de dicho profesorado se revela como clave en la construcción de una escuela libre e inclusiva con la diversidad sexual y de género y, por lo cual, de una sociedad que propicie dicha inclusión. Específicamente, esta estrategia docente se centra en potenciar el diálogo y la reflexión crítica del futuro profesorado de la etapa de Educación Primaria favoreciendo el aprendizaje reflexivo a través de las tertulias pedagógicas dialógicas. Las conclusiones obtenidas demuestran que, a través de procesos o experiencias innovadoras, como la desarrollada en este artículo, es posible realizar avances que contribuyan a traspasar el currículo oculto que potencia la exclusión de las diversidades sexuales y de género en los centros educativos españoles.

This innovative experience arises from the objective of training future primary school teachers in sexual and gender diversity. Initial teacher training is crucial in creating schools that are free and inclusive of sexual and gender diversity and, therefore, of an inclusive society. In particular, this teaching strategy focuses on fostering dialogue and critical reflection among future primary school teachers by encouraging reflective learning through dialogic literary circles. The conclusions obtained show that, through innovative processes or experiences, such as the one developed in this article, it is possible to make progress that contributes to changing the hidden curriculum that promotes the exclusion of sexual and gender diversity in Spanish schools.