“Hilos de vida” La Educación Social y el bienestar integral: una mirada positiva hacia el envejecimiento.

Abstract

Los centros de día para personas mayores constituyen un recurso fundamental en el acompañamiento del proceso de envejecimiento, especialmente en contextos caracterizados por la diversidad de niveles de autonomía y deterioro cognitivo. En estos espacios, la Educación Social desempeña un papel clave en la promoción del bienestar integral, entendido desde una perspectiva cognitiva, relacional y social. El presente trabajo aborda la participación e implicación significativa de las personas mayores en la dinámica cotidiana de un centro de día, prestando atención a situaciones de pasividad, baja motivación y desconexión emocional que pueden afectar a su bienestar. A través del análisis de la realidad, se identifica la coexistencia de perfiles diversos, lo que evidencia la necesidad de intervenciones flexibles, ajustadas a los ritmos y necesidades individuales. Se plantea una intervención socioeducativa orientada a favorecer la participación significativa, la expresión emocional, la interacción social y la toma pequeña de decisiones. La propuesta se fundamenta en el enfoque de Atención Centrada en la Persona y prioriza la prevención de la desconexión emocional, la promoción de la autonomía personal y el envejecimiento activo. Las conclusiones destacan la importancia del educador/a social en los centros de día como profesional clave en el acompañamiento, la dinamización y la creación de contextos educativos con sentido.Day centers for elderly people are an essential resource in the monitoring of the ageing process, especially in contexts characterized by the diversity of levels of autonomy and cognitive impairment. In these spaces, Social Education plays a key role in promoting integral well-being, understood from a cognitive, relational and social perspective. This paper addresses the participation and significant involvement of older people in the daily dynamics of a day center, paying attention to situations of passivity, low motivation and emotional disconnection that can affect their well-being. Through the analysis of reality, the coexistence of diverse profiles is identified, which shows the need for flexible interventions, adjusted to individual rhythms and needs. From this perspective, a socio-educational intervention is proposed aimed at promoting meaningful participation, emotional expression, social interaction and small decision-making, placing the elderly person as an active subject of their own life process. The proposal is based on the Person-Centered Care approach and prioritizes the prevention of emotional disconnection, the promotion of personal autonomy and active ageing. The conclusions highlight the importance of the social educator in day centers as a key professional in the accompaniment, dynamization and creation of meaningful educational contexts. In this way, Social Education is presented as a key discipline to promote the integral well-being, participation and quality of life of the elderly in these resources.