Inclusión o presencia: análisis de la segregación invisible del alumnado con Trastorno del Espectro Autista

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Inclusión o presencia: análisis de la segregación invisible del alumnado con Trastorno del Espectro Autista

dc.contributor.advisor	Perea Rodríguez, Manuel Jesús
dc.contributor.author	Adame Cabrera, Rocío
dc.date.accessioned	2026-06-16T12:09:00Z
dc.date.available	2026-06-16T12:09:00Z
dc.date.issued	2026
dc.date.submitted	2026
dc.description.abstract	El presente proyecto analiza la inclusión del alumnado con TEA en el CEIP San Pedro Crisólogo desde la perspectiva del Trabajo Social y la experiencia como PTIS. Mediante una metodología mixta (encuestas, entrevistas y diarios de campo), se identifican barreras que generan una "exclusión en los bordes", como la falta de espacio propio en el aula ordinaria y la delegación de responsabilidades en las especialistas. Los resultados demuestran que la integración técnica actual es insuficiente, concluyendo que es necesario consolidar al Trabajador Social en educación para garantizar una verdadera justicia social.
dc.description.sponsorship	Universidad Pablo de Olavide. Facultad de Ciencias Sociales
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10433/26990
dc.language.iso	es
dc.rights	Derechos reservados
dc.rights.accessRights	restricted access
dc.subject	Inclusión educativa
dc.subject	TEA
dc.title	Inclusión o presencia: análisis de la segregación invisible del alumnado con Trastorno del Espectro Autista
dc.type	bachelor thesis
dc.type.hasVersion	AM
dspace.entity.type	Publication
relation.isAdvisorOfPublication	3855b501-e613-4af8-8901-649a7c0d5606
relation.isAdvisorOfPublication.latestForDiscovery	3855b501-e613-4af8-8901-649a7c0d5606

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