Inclusión o presencia: análisis de la segregación invisible del alumnado con Trastorno del Espectro Autista

Abstract

El presente proyecto analiza la inclusión del alumnado con TEA en el CEIP San Pedro Crisólogo desde la perspectiva del Trabajo Social y la experiencia como PTIS. Mediante una metodología mixta (encuestas, entrevistas y diarios de campo), se identifican barreras que generan una "exclusión en los bordes", como la falta de espacio propio en el aula ordinaria y la delegación de responsabilidades en las especialistas. Los resultados demuestran que la integración técnica actual es insuficiente, concluyendo que es necesario consolidar al Trabajador Social en educación para garantizar una verdadera justicia social.