Validación de una escala de medida del impacto del aprendizaje-servicio en el desarrollo de las competencias profesionales de los estudiantes en formación docente.

Abstract

La formación basada en competencias se convierte en el componente principal de la enseñanza universitaria en el Espacio Europeo de Educación Superior. Este artículo tuvo como objetivo validar una escala para medir el impacto del aprendizaje-servicio en el desarrollo de las competencias profesionales. Participaron 366 estudiantes de Educación Social de España. Se implementó un diseño cuasiexperimental de medidas repetidas pretest-postest con grupo control. La escala reflejó una estructura de 5 factores (compromiso ético, cooperación con otros profesionales, diseño y desarrollo de proyectos, disposición para la diversidad y disposición para el desarrollo profesional) y mostró una adecuada fiabilidad y validez. Existían diferencias significativas a favor del grupo experimental en los 5 factores. Se sugiere repensar la organización de la docencia universitaria desde la perspectiva del aprendizaje-servicio para responder al desarrollo de las competencias profesionales de los estudiantes universitarios.