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dc.contributor.authorDel Moral, Gonzalo
dc.contributor.authorSuárez, Cristian
dc.contributor.authorVillareal, Mª Elena
dc.contributor.authorMusitu Ochoa, Gonzalo
dc.date.accessioned2017-09-15T08:30:00Z
dc.date.available2017-09-15T08:30:00Z
dc.date.issued2014-06-12
dc.identifier.citationInfancia y Aprendizaje. Journal for the Study of Education and Development, vol 37, nº 2, pp. 399-428es_ES
dc.identifier.issn0210-3702
dc.identifier.doi10.1080/02103702.2014.918816
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10433/4345
dc.descriptionEl artículo está en inglés y en castellanoes_ES
dc.description.abstractThe distinction between subtypes of passive and aggressive victims in studies of bullying has been a cornerstone of research in recent decades. However, some aspects of victimization still need further elaboration, such as the differentiation of subtypes of aggressive victims of bullying, the dynamics of the process of victimization, and the perceptions that participants have of their victimized classmates. The objective of this qualitative research is to distinguish between different types of aggressive victims, taking account of the testimonies of secondary school students. Focus groups and in-depth interviews have been conducted with 72 adolescents from the second, third and fourth years of Compulsory Secondary Education and the information has been analysed following the steps proposed by Grounded Theory; a systematic methodology involving the discovery of theory through the analysis of data. The results identify six types of aggressive victims: due to the accumulation of stress, provocative victims, victims through contagion, passive telltale victims, academically gifted victims protected by teachers, and finally, displaced aggression victims.es_ES
dc.description.abstractLa distinción entre víctimas pasivas o sumisas y agresivas o provocativas en los estudios sobre bullying ha sido una piedra angular de la investigación en las últimas décadas. Sin embargo, algunos aspectos siguen necesitando una mayor profundización como la diferenciación de subtipos de víctimas agresivas, la dinámica propia del proceso de victimización así como las percepciones que los participantes tienen de sus compañeros victimizados. El objetivo de esta investigación, de corte cualitativo, es distinguir tipos de víctimas agresivas atendiendo a los testimonios de alumnado de Educación Secundaria. Para ello se realizaron grupos de discusión y entrevistas en profundidad con 72 adolescentes de 2º, 3º y 4º de ESO y se analizó la información siguiendo los pasos propuestos por la Grounded Theory, una metodología sistemática que implica el descubrimiento de teoría a través del análisis de los datos. Los resultados permiten distinguir seis tipos de víctimas agresivas: por acumulación de estrés, provocativas, por contagio, pasivas delatoras, las víctimas de alto perfil académico protegidas por el profesorado, y por último, las víctimas agresivas por desplazamiento.es_ES
dc.description.sponsorshipDepartamento de Educación y Psicología Sociales_ES
dc.description.sponsorshipUniversidad Autónoma de Nuevo Leónes_ES
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.language.isoenes_ES
dc.publisherTaylor & Francises_ES
dc.relation.publisherversionhttp://dx.doi.org/10.1080/02103702.2014.918816
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 España*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/*
dc.subjectbullyinges_ES
dc.subjectaggressive victimes_ES
dc.subjectvictimizationes_ES
dc.subjectqualitative methodologyes_ES
dc.titleTypes of aggressive victims in bullying situations at secondary schooles_ES
dc.title.alternativeTipos de víctimas agresivas en situaciones de bullying en Educación Secundariaes_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_ES
dc.description.versionPostprintes_ES
dc.rights.accessRightsopenAccesses_ES


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