Terrón-Caro, María TeresaPérez de Guzmán, VictoriaRebolledo Gámez, TeresaRodríguez Casado, RocíoPérez Serrano, GloriaVillar Martín, JesúsRiberas Bargalló, GiselaCampo Herrera, SoledadEsteban Ibáñez, MacarenaSalvatori, SaraEspejo Villar, BelénDelgado-Vázquez, Ángel M.Matarranz García, MaríaMoreno-Amador, GraciaGarcía Fernández, FernandoCárdenas-Rodríguez, RocíoÁlvarez Jiménez, Victoria EugeniaVila Merino, Eduardo S.Díaz Jiménez, Rosa MaríaQuesada Cubo, Mª ÁngelesCorchete Martínez, SamuelPérez-Pérez, IthaisaTrujillo Herrera, FranciscoNegrín Power, Jaucidel Pozo Serrano, Francisco JoséOrtega de Mora, FabiolaPérez Varela, YolandaOtero Gutiérrez, GemaMonreal-Gimeno, CarmenAmador Muñoz, Luis VicenteRomero Espinosa, María HelenaOrtega-Sánchez, IsabelGarcía Carreño, Ingrid del ValleDe-Juanas Oliva, ÁngelCastro Álvarez, Liliana MaríaMendoza Ramírez, Claudia BereniceRodríguez Díez, José LuisVargas-Vergara, MontserratGradaille Pernas, RitaSánchez Torrejón, Begoña2026-03-042026-03-042026-03-03Terrón-Caro, Teresa, Pérez de Guzmán-Puya, Victoria, Rebolledo-Gámez, Teresa y Rodríguez-Casado, Rocío (coords.). (2026). Educación en Derechos Humanos y principios éticos. Aportes desde las Ciencias Sociales. Octaedro978-84-1079-263-0https://hdl.handle.net/10433/26356Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Gloria Pérez Serrano BLOQUE I. ÉTICA Y DERECHOS HUMANOS EN LA INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES 1. Construir cultura ética institucional en el marco de la educación superior . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Jesús Vilar Martín; Victoria Pérez de Guzmán-Puya; Teresa Rebolledo-Gámez; Gisela Riberas Bargalló 2. La normativa sobre ética en investigación en Ciencias Sociales a nivel internacional y nacional. . . . . . . . . . . . .45 Soledad Campo Herrera; Macarena Esteban Ibáñez; Francisco Mateos Claros 3. Hacia una investigación ética: principios para incorporar la perspectiva ética en el diseño metodológico de las Ciencias Sociales. . . . . . . . . . . . . . .65 Sara Salvatori; Belén Espejo Villar; Teresa Terrón-Caro 4. Ética en la comunicación y publicación científica: desafíos y buenas prácticas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 Ángel M. Delgado-Vázquez 5. Comités éticos en investigación social como órganos de responsabilidad en el ámbito universitario. . . . . . . .113 Rocío Rodríguez Casado; María Matarranz García; Gracia Moreno Amador; Fernando García Fernández 6. De la formación a la investigación: desafíos éticos desde las Ciencias Sociales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .131 Rocío Cárdenas-Rodríguez; Victoria Eugenia Álvarez Jiménez; Eduardo S. Vila Merino BLOQUE II. PLANTEAMIENTOS ÉTICOS APLICADOS A LAS INVESTIGACIONES EN CIENCIAS SOCIALES 7. Consideraciones éticas en la investigación sobre discapacidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .155 Rosa M.ª Díaz Jiménez; M.ª Ángeles Quesada Cubo; Samuel Corchete Martínez 8. Construcción de un procedimiento ético para la intervención en animación sociocultural y desarrollo comunitario. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .177 Itahisa Pérez-Pérez; Juan Francisco Trujillo Herrera; Jauci Negrín Power; Francisco José del Pozo Serrano 9. Hacia una ética participativa: desafíos éticos y metodológicos en las investigaciones sobre procesos migratorios femeninos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .191 Teresa Terrón-Caro; Rocío Cárdenas-Rodríguez; Fabiola Ortega-de-Mora 10. Ética en la investigación educativa desde una perspectiva de género. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .213 Yolanda Pérez-Varela; Gema Otero-Gutiérrez; Carmen Monreal-Gimeno 11. Perspectiva ética en la investigación en Ciencias Sociales y su relación con la educación ambiental y la sostenibilidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .231 Macarena Esteban Ibáñez; Luis Vicente Amador Muñoz; María Helena Romero Espinosa 12. Inteligencia artificial y tecnologías emergentes: ética en las investigaciones sociales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .251 Isabel Ortega-Sánchez; Ingrid del Valle García-Carreño; Ángel De-Juanas Oliva; Victoria Pérez de Guzmán-Puya 13. ¿De qué hablo cuando hablo de la ética en la intervención socioeducativa con personas adultas mayores?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .273 Victoria Pérez-de-Guzmán-Puya; Juan Francisco Trujillo Herrera; Liliana María Castro Álvarez; Claudia Berenice Mendoza Ramírez; José Luis Rodríguez Díez 14. Formación del profesorado para el fomento e inclusión de los objetivos de desarrollo sostenible desde una visión ética. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .293 Montserrat Vargas-Vergara; Rita Gradaille Pernas; Begoña Sánchez Torrejón 15. La inclusión de la ética en las investigaciones en Ciencias Sociales: principales conclusiones y protocolo de actuación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .313 Teresa Rebolledo-Gámez, Rocío Rodriguez CasadoLas investigaciones en Ciencias Sociales requieren de un fuerte componente ético que medie en el trabajo con y para personas que, en la mayoría de los casos, se hallan en situación de especial vulnerabilidad. Esto pasa por que las personas investigadoras adquieran competencias, aptitudes y recursos específicos para desarrollar su labor desde una responsabilidad ética, a fin de mitigar los aspectos invasivos del trabajo de campo, sobre todo cuando la recogida de datos suponga que las personas vivan o revivan sucesos traumáticos. Por ello, consideramos pertinente repensar la aplicabilidad y adaptabilidad de técnicas e instrumentos de investigación social, así como los procedimientos éticos y metódicos que deben cumplirse para velar por los Derechos Humanos de las personas con las que interactuamos en contextos de investigación, teniendo como referencia las normativas inter nacionales y nacionales al respecto, la gestión y tratamiento de los datos personales vinculados al estudio, así como el rol del personal investigador y de las instituciones. Así, es imprescindible reflexionar sobre la cultura ética que se promueve desde las instituciones de investigación, y sobre la labor de los comités de ética como órganos responsables de supervisión de las investigaciones en este ámbito. Centrándonos en los proyectos de investigación, es preciso analizar la normativa sobre ética aplicable a las Ciencias Sociales y las cuestiones éticas en el diseño, aplicación y difusión de investigaciones sociales. Todo ello con una doble perspectiva: por un lado, desde una visión de actualidad, asumiendo las posibilidades y las dificultades que nos encontramos en el ámbito investigador, con análisis concretos de diferentes investigaciones en Ciencias Sociales; por otro, desde una mirada de proyección, reflexionan do sobre las estrategias marcadas por los organismos de responsabilidad para el futuro de la ética en este tipo de investigaciones. En definitiva, la educación en Derechos Humanos y ética para todo profesional de la investigación en el campo de lo sociales fundamental. A tal fin, este manual aborda las principales cuestiones que se han de considerar desde un planteamiento teórico y práctico, y queda enriquecido con propuestas de actuación y acciones que garanticen la responsabilidad ética y el cumplimiento de derechos, deberes y obligaciones de todos los actores a la hora de poner en marcha una investigación en el marco de las Ciencias Sociales.application/pdfesAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Ética de la investigaciónEducación en Derechos HumanosInvestigación en Ciencias SocialesPersonas en situación de vulnerabilidadComités de éticaProtección de datosResponsabilidad profesionalCultura ética institucionalbookopen access