Martín Caraballo, Ana M.Tenorio Villalón, Ángel Francisco2026-02-262026-02-262016-08-01Opción: Revista de Ciencias Humanas y Sociales, 32, No. Extra 10, 2016, p. 896- 9101012-1587https://hdl.handle.net/10433/26264Comparamos dos metodologías docentes para tratar diversos conceptos del Análisis Input-Output, como son conjuntos autónomos yproductos fundamentales, para los grados relativos a las Ciencias Económicas y Empresariales. Por un lado, exponemos la metodología más tradicionalbasadaenestudiarlamatrizdecoeficientestecnológicosylosdistintos subconjuntos de filas obtenidos de ella; y por otro, una nueva metodología basada en la teoría de grafos que facilita tanto la visualización del problema comolaautomatización de procedimientos por el alumnado. Noscentraremosenresaltar ventajas e inconvenientes de ambasmetodologías para la docencia de estos contenidos según nuestra experiencia docente.We compare two teaching me thodologies for explaining two topics concerning Input-output analysis, autonomous sets and fundamental products, in the context of bachelor degrees in Economics and Business Administration. In addition, we expound the traditional methodology based on studying the technical coefficients matrix and the subsets of rows coming from this matrix; on the other hand, we propose a new methodologybasedongraphtheory,whichmakeseasierboththeunderstanding of the problem and the automation of procedures for students. We focus on highlighting pros and cons for both methodologies when teaching these topics according to our teaching experience.application/pdfesAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Teaching methodologiesInput-output analysisGraph theoryTeaching innovationAlgorithms for teaching in Social Sciencesjournal articleopen access