Rebolledo Gámez, TeresaLópez Hernando, Lidia2025-06-022025-06-022025-05-152025-05-15https://hdl.handle.net/10433/23970Este trabajo tiene como finalidad analizar la viabilidad real que presenta un modelo de negocio de emprendimiento social destinado a desarrollar talleres de arteterapia con arcilla polimérica como instrumento para la mejora de la salud mental en el contexto comunitario, desde la Educación Social. Esta propuesta se llevará a cabo en la localidad de Llerena, en la provincia de Badajoz, y de forma paralela se ofrecerá como servicio a centros educativos, entidades y asociaciones, con el propósito de generar un impacto social positivo y sostenido en el tiempo. Para evaluar su viabilidad, se ha realizado un análisis en profundidad del contexto, de los potenciales clientes y de la competencia, mediante la aplicación de herramientas metodológicas propias del ámbito del emprendimiento, como son: la definición de la idea de negocio con el círculo dorado, el modelo de negocio de Canva, el mapa de empatía, la curva de valor de la competencia y un plan económico personalizado a las características de la idea inicial. Todo ello con el objetivo de garantizar no solo su efectividad, accesibilidad y sostenibilidad financiera, sino también su contribución a la transformación social desde un enfoque educativo y comunitario. A través de la realización de un cuestionario a los potenciales clientes, se ha podido constatar un creciente interés por las propuestas relacionadas con el bienestar emocional y la arteterapia, al tratarse de una vía de trabajo que ha demostrado su eficacia en los procesos de intervención socioeducativa, donde se crean vínculos seguros y estables con la comunidad, así como en la mejora de la expresión emocional, la autorregulación y el conocimiento del propio mundo interior.application/pdfesAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ArteterapiaEducación SocialEmprendimiento socialSalud mentalBienestar emocionalbachelor thesisrestricted access