RT Journal Article
T1 Propuesta didáctica sobre parkour y plogging a través de una hibridación de modelos pedagógicos en Educación Secundaria Obligatoria
T2 Didactic proposal on parkour and plogging through a hybridization of pedagogical models in Secondary Education
A1 Castillo-Acosta, Mario
A1 Ramírez Lechuga, Jorge
A1 Cenizo Benjumea, José Manuel
K1 Educación ambiental
K1 Educación Física
K1 Educación Secundaria Obligatoria
K1 Hibridación de modelos pedagógicos
K1 Situación de Aprendizaje
K1 Environmental education
K1 Physical Education
K1 Secondary School
K1 Hybridization of pedagogical models
K1 Learning Situation
AB Adoptar un estilo de vida sostenible y ecosocialmente responsable contribuyendo activamente a la conservación del medio natural y urbano es una de las competencias específicas de la materia de Educación Física en Educación Secundaria. El objetivo del presente estudio fue diseñar y analizar el efecto de una situación de aprendizaje sobre parkour y plogging en tercer curso de Educación Secundaria Obligatoria usando una hibridación de modelos pedagógicos. Se aplicó un diseño cuasiexperimental con 28 estudiantes (13 niñas y 15 niños) de tercer curso de Educación Secundaria. La intervención, desarrollada en ocho sesiones, integró los modelos de aprendizaje cooperativo, aprendizaje-servicio y gamificación. Los resultados mostraron una valoración positiva de los criterios de evaluación asociados, no encontrando diferencias significativas según el sexo del alumnado. El análisis de fiabilidad evidenció una buena consistencia interna entre los instrumentos de evaluación utilizados. Además, las correlaciones entre los instrumentos de evaluación fueron altas, confirmando la validez y solidez de las herramientas empleadas. En conclusión, la situación de aprendizaje sobre parkour y plogging usando una hibridación de modelos pedagógicos ha favorecido la cooperación, la implicación y la conciencia ambiental del alumnado, contribuyendo al logro de los ODS relacionados con la adopción de un estilo de vida sostenible y ecosocialmente responsable..
AB Adopting a sustainable and eco-socially responsible lifestyle while actively contributing to the conservation of natural and urban environments is one of the specific competencies of the Physical Education subject in Secondary Education. The aim of this study was to design and analyse the effect of a learning situation focused on parkour and plogging in the third year of Compulsory Secondary Education using a hybridization of pedagogical models. A quasi-experimental design was applied with 28 students (13 girls and 15 boys) in the third year of Secondary Education. The intervention, carried out over eight sessions, integrated the models of cooperative learning, service-learning and gamification. The results showed a positive evaluation of the associated assessment criteria, with no significant differences found according to students’ sex. The reliability analysis evidenced good internal consistency among the assessment instruments used. Moreover, the correlations between the instruments were high, confirming the validity and robustness of the tools employed. In conclusion, the learning situation on parkour and plogging using a hybridization of pedagogical models fostered cooperation, engagement, and environmental awareness among the students, contributing to the achievement of the SDGs related to adopting a sustainable and eco-socially responsible lifestyle.
PB Campus Educa Sportis. A Coruña. Spain
SN 2386-8333
YR 2026
FD 2026-07-01
LK https://hdl.handle.net/10433/27230
UL https://hdl.handle.net/10433/27230
LA es
NO Sportis Sci J, 12 (3), 1-28
NO Facultad del Deporte. Universidad Pablo de Olavide
DS RIO
RD Aug 5, 2026