%0 Generic
%A Essomba Gelabert, Miquel Àngel
%A Martínez Lozano, Virginia
%A Lalueza Sazatornil, José Luis
%A Alcalá del Olmo Fernández, María José
%A Álvarez Valdivia, Ibis Marlene
%A Argelagués Besson, Meritxell
%A Arias Sánchez, Samuel
%A Blanch Gelabert, Sílvia
%A Bretones Peregrina, Eva
%A Camps Orfila, Sílvia
%A Eito Mateo, Antonio
%A Flores Aguilar, Gonzalo
%A Forestello Iuri, Ana María
%A García Martínez, Jesús
%A Guitart Aced, Rosa
%A Leiva Olivencia, Juan José
%A González Sodis, José Luis
%A Macías Gómez-Estern, Beatriz
%A Marco Macarro, María José
%A Santos Villalba, María Jesús
%A Tarrés Vallespí, Anna
%A Weise, Crista
%T Datos cuantitativos y cualitativos sobre el impacto de la pandemia de la COVID-19 en la comunidad educativa de centros de primaria y secundaria ubicados en entornos socialmente vulnerables, y las estrategias educativas adoptadas en clave de inclusión y equidad en estos centros para hacer frente a los retos derivados de la pandemia
%D 2024
%U https://hdl.handle.net/10433/21806
%X El conjunto de datos que se ponen a disposición, proceden de dos instrumentos: por un lado, el Cuestionario de CENTRO que ha sido administrado telemáticamente a los equipos directivos de centros de primaria y secundaria ubicados en territorios socialmente vulnerables, y el Cuestionario de AULA, que ha sido administrado a los y las profesionales que acompañan al alumnado (docentes, educadores/as sociales, educadores/as especiales, TIS y orientadores/as). Los datos pretenden aportar información relevante sobre las prácticas educativas llevadas a cabo en centros educativos de primaria y secundaria de “alta complejidad” en 2 periodos diferenciados: por un lado, el confinamiento (marzo a junio de 2020); por otro lado, el periodo de posconfinamiento (curso académico 2020-2021). Ambos cuestionarios combinan variables de diferente tipología: numéricas, categóricas, de opción múltiple y de respuesta abierta. Los datos de la Matriz cuestionario CENTRO ponen el foco en aspectos como: la organización interna, el acompañamiento al alumnado, la relación con las familias, la coordinación con los agentes del territorio o la capacidad de resiliencia del centro, entre otras. Por su parte, los datos de la Matriz cuestionario AULA, ponen el foco en aspectos como: la coordinación y preparación de equipo educativo, las adaptaciones curriculares, el acompañamiento y comunicación con el alumnado y sus familias, la perspectiva de género e intercultural en las estrategias desarrolladas, entre otras. Ambos cuestionarios están encabezados por variables que facilitan la contextualización del centro educativo. Se recogen datos en 3 comunidades autónomas: Cataluña, Aragón y Andalucía. (2024-07-22)
%K Transformación educativa
%K Inclusión educativa
%K Equidad educativa
%K Resiliencia
%K Alumnado en situación de vulnerabilidad
%K Desigualdad social
%K Comunidad
%K COVID-19
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