%0 Thesis
%A Arjona Ramos, Marta
%T El educador social como profesional del desarrollo de habilidades sociales de los niños con TEA en el recreo.
%D 2022
%U http://hdl.handle.net/10433/13852
%X La figura del educador social como profesional de la educación dentro de los contextos reglados como son los centros educativos, aún está bastante invisibilizada y no cuenta con un lugar y un papel definidos dentro de estas, al igual que las funciones y el trabajo que puede desempeñar con el colectivo de personas con diversidad funcional. La creación de este proyecto de intervención socioeducativa tiene como objetivo demostrar la necesidad de la intervención de estos profesionales en los centros educativos que disponen de aulas específicas y que en concreto se trabaja con el colectivo de niños con trastorno del espectro autista (TEA). Mediante este proyecto de intervención socioeducativo, basándonos en una fundamentación teórica que sostiene la idoneidad de este proyecto y un análisis de la realidad que nos permite desarrollar un proyecto adecuado y adaptado al contexto donde se encuentra, se pretende trabajar el desarrollo de las habilidades sociales de estos niños mediante actividades y juegos a la hora del recreo. Evaluaremos las sesiones en las que se desarrollarán los juegos y actividades a través de la observación participante y contaremos con la realización de encuestas por parte del resto del equipo docente y de las familias de los alumnos implicados donde expresarán los cambios o mejoras que hayan podido observar. Ofreciéndonos resultados muy positivos sobre el desarrollo y la mejora de la comunicación y la interacción comunicativa de sus iguales por parte de los alumnos con TEA.
%X The figure of the social educator as a professional in education within regulated contexts such as educational centres is still quite invisible and does not have a defined place and role within these, as well as the functions and work that can be carried out with the group of people with functional diversity. The creation of this socio-educational intervention project aims to demonstrate the need for the intervention of these professionals in educational centres that have specific classrooms and that specifically work with the group of children with autism spectrum disorder (ASD). Through this socio-educational intervention project, based on a theoretical foundation that supports the suitability of this project and an analysis of the reality that allows us to develop an appropriate project adapted to the context where it is located, we intend to work on the development of social skills of these children through activities and games at recess time. We will evaluate the sessions in which the games and activities will be carried out through participant observation and we will carry out surveys with the rest of the teaching staff and the families of the pupils involved in which they will express the changes or improvements they have been able to observe. This will provide us with very positive results on the development and improvement of communication and communicative interaction with their peers on the part of pupils with ASD.
%K Habilidades Sociales
%K TEA (Trastorno del Espectro Autista)
%K Recreo
%K Contextos reglados
%K Aula específica
%K Social Skills
%K ASD (Autistic Spectrum Disorder)
%K Recreation
%K Regulated contexts
%K Specific classroom
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