RT Journal Article
T1 Educational inclusion policies in the Northern Triangle region of Central America challenges, realities and opportunities
T2 Políticas de inclusión educativa en la región del triángulo norte de Centroamérica: desafíos, realidades y oportunidades
A1 Alvarez Norales, Leonel
K1 Honduras
K1 Guatemala
K1 Honduras
K1 Inclusión educativa
K1 Justicia social
AB El presente estudio focaliza su análisis en las políticas de inclusión educativa implementadas en los países que conforman el denominado Triángulo Norte de Centroamérica: El Salvador, Guatemala y Honduras. Estas políticas, orientadas a promover la equidad y la justicia social en contextos educativos, buscan mitigar las profundas desigualdades sociales, económicas y culturales que históricamente han afectado a poblaciones vulnerables en esta región. Se pretende evaluar en qué medida las políticas públicas y las líneas de acción implementadas en cada uno de estos Estadosnación contribuyen a una inclusión educativa efectiva del alumnado, en consonancia con los objetivos y lineamientos establecidos en la Guía para asegurar la inclusión y la equidad en la educación, propuesta por la UNESCO. Empleando el método comparado, se analizaron informes oficiales, textos normativos, datos estadísticos y estudios previos para identificar las principales estrategias, desafíos y logros en la implementación de dichas políticas. Los hallazgos revelan que, si bien existen avances normativos en cada país, las brechas en la aplicación de políticas persisten debido a la falta de recursos, la violencia, la exclusión social y la desigualdad estructural. Sin embargo, se destacan iniciativas exitosas locales y el creciente reconocimiento de la necesidad de una educación inclusiva.
PB Universidad Pablo de Olavide
SN 2531-9884
YR 2024
FD 2024-12-13
LK https://hdl.handle.net/10433/23568
UL https://hdl.handle.net/10433/23568
LA es
NO Comparative Cultural Studies: European and Latin American Perspectives, nº 19, 1-24
NO UPO
DS RIO
RD May 10, 2026