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%T Implementación del aprendizaje invertido en educación superior. Planificación y recursos digitales desde el ámbito  de las ciencias sociales
publisher Síntesis
%D 2018
%U 978-84-9171-126-1
%@ https://hdl.handle.net/10433/19810
%X El presente trabajo tiene origen en un proyecto piloto que se puso en marcha durante el curso 2013-2014 en la asignatura “Nuevas Tecnologías y Gestión de la Formación” en el Grado de Trabajo Social y en el Doble Grado de Trabajo Social y Sociología de la Facultad de Ciencias Sociales en la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla. Posteriormente, durante el curso académico 2014-2015, este proyecto piloto, tras la experiencia previa desarrollada, se materializó en un Proyecto de Innovación - Acción 2 de la mencionada universidad al que se denominó “La Clase Invertida «Flipped Classroom» y el aprendizaje cooperativo como metodología de trabajo para la adquisición de competencias en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)”. Durante los siguientes cursos académicos (2015-2016 y 2016-2017), esta experiencia metodológica se ha continuado implementando, introduciendo, eso sí, diversas mejoras y actualizando su puesta en marcha en base a la propia experiencia y a partir de las percepciones y perspectivas del equipo docente y de las del propio alumnado recogidas a través de cuestionarios de valoración.A partir de esta experiencia docente, puesta en práctica en los últimos cuatro cursos académicos, se pretende, con este trabajo, facilitar recomendaciones y pautas para ayuden a poner en práctica el modelo de Aula Invertida en el aula de Educación Superior. Se pretende, por tanto, sistematizar procesos, considerar aspectos a tener en cuenta para un correcto desarrollo, dilucidar posibles ventajas de su puesta en práctica y proporcionar recursos digitales y tecnológicos que pueden facilitar su implementación.
%K Innovación educativa
%K Aprendizaje invertido
%K Flipped learning
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