RT Journal Article
T1 The Impact of storytelling to enhance thinking skills of primary school students: A contextual study of Saudi
T2 El impacto de las historias educativas para mejorar las habilidades de pensamiento entre los estudiantes de la escuela primaria: un estudio contextual de Arabia Saudita
A1 Alanazi, Mona Saleh
K1 Educational story
K1 Thinking Skills
K1 Primary school students
K1 Learning disability
K1 Arabic learners
AB The current research aims to identify the impact of the use of the educational story in the development of some thinking skills among primary school students in the northern region. The research sample consists of primary school students in the northern region of Saudi Arabia. The semi-experimental approach was used to assess the impact of story narration skill as an effective tool on experimental and control groups. A random sample of sixty students were divided into two groups; one experimental group of 30 students who were exposed to the instructional story method, and the control group of other 30 students didn't follow any intervention as such and followed the regular method. The SPSS program for the purpose of answering the research questions and verifying the hypotheses. The results showed that there were differences between the control and experiential groups in the telemetry in all fields of thinking skills (fluency, originality, flexibility, and narrative flow). The differences were in favor of the experimental group members.
AB La investigación actual tiene como objetivo identificar el impacto de la historia educativa en el desarrollo de algunas habilidades de pensamiento entre los estudiantes de la escuela primaria en la región norte de Arabia Saudita. La muestra de la investigación corresponde a estudiantes de escuela primaria en la región norte. Se emplea un enfoque semiexperimental para evaluar el impacto de la habilidad en la narración de historias como una herramienta efectiva. Una muestra aleatoria de sesenta estudiantes se dividió en dos grupos; un grupo experimental de (n = 30) estudiantes a los que se les aplicó el método de la narración de historias, y el grupo de control compuesto por otros treinta estudiantes a los que no se les aplicó ninguna intervención y siguieron el método tradicional. El programa SPSS se empleó con el propósito de responder las preguntas de investigación y verificar las hipótesis. Los resultados mostraron que había diferencias entre grupo control y el experimental en la telemetría en todos los campos de habilidades de pensamiento (fluidez, originalidad, flexibilidad y flujo narrativo). Las diferencias fueron a favor de los miembros del grupo experimental.
PB Universidad Pablo de Olavide
SN 2386-4303
YR 2018
FD 2018-07-05
LK http://hdl.handle.net/10433/10453
UL http://hdl.handle.net/10433/10453
LA en
NO IJERI: International journal of Educational Research and Innovation, ISSN-e 2386-4303, n. 10, 2018, págs. 1-26
NO URL del artículo en la web de la Revista: https://www.upo.es/revistas/index.php/IJERI/article/view/2979
NO Universidad Pablo de Olavide
DS RIO
RD May 24, 2026