RT Generic
T1 Intervención en educación emocional con familias como estrategia socioeducativa frente al absentismo en Educación Infantil del CEIP Paz y Amistad (Polígono Sur)
T2 An Emotional Education Intervention with Families as a Socio-Educational Strategy to Address Absenteeism in Early Childhood Education at CEIP Paz y Amistad (Polígono Sur)
A1 Batista Goñi, Gema
K1 Absentismo escolar
K1 Educación emocional
K1 Educación Infantil
K1 Educación Social
K1 Polígono Sur
K1 Relación Familia-Escuela
AB El presente Trabajo Fin de Grado desarrolla una propuesta de intervención socioeducativa centrada en la prevención del absentismo escolar en el segundo ciclo de Educación Infantil (4 y 5 años) del CEIP Paz y Amistad, ubicado en el Polígono Sur de Sevilla. El absentismo en esta etapa se identifica como un indicador de vulnerabilidad social y un posible predictor de fracaso escolar en etapas posteriores. En este contexto, el objetivo principal del trabajo es diseñar una intervención orientada a reducir la inasistencia mediante el fortalecimiento de las competencias emocionales de las familias y la mejora del vínculo entre el hogar y la institución escolar.La propuesta se fundamenta en un análisis previo de la realidad, desarrollado a través de una metodología mixta que combina el análisis de registros de asistencia, el uso del diario de campo y la realización de entrevistas semiestructuradas. Los resultados del diagnóstico evidencian una normalización del absentismo, así como dificultades en la organización de rutinas familiares y en la gestión emocional en momentos clave relacionados con la asistencia escolar.A partir de este diagnóstico, se diseña el programa “Talleres Tortuga”, estructurado en tres bloques de actuación: sesiones formativas dirigidas a familias, actividades de educación emocional con el alumnado y dinámicas conjuntas orientadas a fortalecer la relación familia-escuela. La intervención incorpora técnicas de autorregulación emocional y estrategias de acompañamiento, con el objetivo de mejorar la gestión del estrés cotidiano, favorecer la adquisición de hábitos y promover una actitud positiva hacia el centro educativo.En este marco, la figura del educador o educadora social se configura como un agente clave de mediación entre la comunidad educativa y las familias, contribuyendo a promover procesos de inclusión y equidad educativa.
YR 2026
FD 2026-06-08
LK https://hdl.handle.net/10433/26915
UL https://hdl.handle.net/10433/26915
LA es
NO Universidad Pablo de Olavide. Facultad de Ciencias Sociales
DS RIO
RD Jul 23, 2026