RT Generic
T1 La Educación Inclusiva desde la Educación Social: Intervención Socioeducativa para favorecer la inclusion de un menor con discapacidad auditiva en un hogar residencial de protección.
T2 Inclusive Education from a Social Education Perspective: Socio-Educational Intervention for the inclusion of a child with hearing impairment in residencial care.
A1 Payán Coca, Germán
K1 Educación Inclusiva
K1 Discpacidad Auditiva
K1 Intervención Socioeducativa
K1 Inclusión
K1 Lengua de Signos
K1 Inclusive Education
K1 Heraing Impairment
K1 Socio-Educational Intervention
K1 Inclusion
K1 Sign Language
AB Este trabajo de fin de grado analiza la inclusión de un menor con discapacidad auditiva en un hogar residencial de protección, desde el enfoque de la Educación Inclusiva. Se parte de la idea de que las dificultades no residen únicamente en el individuo, sino en las barreras del entorno que lo imitan su participación. El estudio, basado en una metodología cualitativa (observación participante, análisis documental y entrevista), identifica problemas relacionados con la comunicación, la interacción social y la falta de recursos accesibles en el contexto residencial. Partiendo de este diagnóstico, se implementa una intervención socioeducativa enfocada a mejorar la accesibilidad comunicativa, potenciar el uso de herramientas básicas como la lengua de signos y promover la sensibilización del grupo. La propuesta busca favorecer la participación del menor en la vida cotidiana del hogar y mejorar la convivencia grupal.En conclusión, el trabajo destaca la importancia de transformar el contexto para garantizar procesos inclusivos, subrayando el papel de la Educación Social en la creación de entornos más accesibles, participativos y equitativos.
AB The Final Degree Project examines the inclusion of a child with hearing impairment in a residencial care home from an inclusion perspective. It assumes that difficulties arise not only from the individual but from the environmental barriers that restrict participation. Using a qualitative methodology (participant observation, document analysis and interviews), the study identifies communication and social interaction challenges within the residential context. Based on these findings, a socio-educational intervention is designed to improve communicative accesibility, promote the use of basic tools such as sign language, and raise group awareness. The proposal aims to enhace the child’s participation in daily life and improve group coexistence. In conclusion, the study highlights the importante of transforming the environment to ensure inclusion, emphasizing the role of Social Education in creating more accessible and equitable contexts.
YR 2026
FD 2026-06-13
LK https://hdl.handle.net/10433/26974
UL https://hdl.handle.net/10433/26974
LA es
LA en
NO Universidad Pablo de Olavide. Facultad de Ciencias Sociales
DS RIO
RD Jun 24, 2026