RT Dissertation/Thesis
T1 Aplicación de un programa de responsabilidad personal y social para educar en valores y habilidades para la vida a través de la Educación Física
A1 Pozo Rosado, Pablo
K1 Educación en valores
K1 Integración social
K1 Adolescentes
K1 Educación física
AB En los últimos años, han surgido numerosos programas de intervención que abordan los desafíos a los que se enfrentan muchos jóvenes en sus entornos, especialmente aquellos que no cuentan con suficientes recursos. Entre estos programas, el modelo de responsabilidad personal y social es uno de los mejor desarrollados para promover valores, competencias personales y sociales para la vida, a través de la actividad física.Los objetivos generales de la presente Memoria de Tesis Doctoral son: (i) revisar el estado actual de la literatura respecto a los programas de responsabilidad personal y social dentro de la Educación Física; (ii) estudiar el impacto de la aplicación de dicho programa en la responsabilidad, los valores para el desarrollo positivo adolescente, la empatía, la inteligencia emocional, la agresividad y las habilidades sociales de un grupo de preadolescentes; (iii) comparar los efectos del programa en distintos niveles socioeconómicos; y (iv) comparar los efectos por sexo.La muestra participante en este estudio se compuso de un total de 210 preadolescentes españoles de la provincia de Sevilla de 10 a 12 años. Dicha muestra se dividió a su vez en dos grupos, uno de contexto socioeconómico medio-alto, y otro de contexto medio-bajo. Se usó un diseño cuasiexperimental, y se llevaron a cabo tres análisis de covarianza para estudiar el efecto de la intervención, así como para comparar los resultados por contexto socioeconómico y sexo.Los principales resultados extraídos fueron: i) Tras la revisión sistemática de los estudios basados en el programa de responsabilidad personal y social en Educación Física, encontramos que, aunque las revisiones de los estudios en este campo son limitadas hasta la fecha, la enseñanza de la responsabilidad a través de la Educación Física es un escenario potencial para motivar y promover los valores de los alumnos. Les ofrece estrategias y habilidades para ser más responsables en su vida diaria, tanto dentro como fuera del contexto escolar.ii) El desarrollo del programa de responsabilidad personal y social en Educación Física mejoró los valores para el desarrollo positivo  y disminuyó los valores individualistas del alumnado. Estos efectos fueron más pronunciados entre los alumnos de contexto socioeconómico más bajo, en quienes también se observaron efectos positivos sobre la responsabilidad personal y social.iii) La intervención mejoró los sentimientos de tristeza de los alumnos, especialmente en el grupo de contexto socioeconómico medio-bajo. Se encontraron mejoras en la inteligencia emocional, y los factores atención y reparación en el grupo de contexto medio-bajo con respecto al de contexto medio-alto. La intervención fue más efectiva en la comprensión de sentimientos en el grupo de contexto medio-alto. iv) El programa de intervención disminuyó la agresividad física y verbal en los alumnos de contexto socioeconómico medio-bajo. Además, la intervención fue más efectiva para reducir la agresividad verbal en las chicas que en los chicos. Con respecto a la responsabilidad personal, las conductas agresivas aumentaron en el grupo control, las interrupciones y los comportamientos de no colaboración disminuyeron en el grupo intervención, mientras que la ayuda aumentó en el grupo de contexto medio-bajo.v) El programa de intervención no mejoró las habilidades sociales en los alumnos. A pesar de todo, la intervención tuvo un efecto positivo en las habilidades sociales apropiadas/asertividad en el grupo de contexto medio-bajo con respecto al de contexto medio-alto, y en el factor amistad en los chicos con respecto a las chicas. Estos datos evidencian que el programa aplicado ha demostrado ser una herramienta útil especialmente en los contextos más desfavorecidos, encontrándose mejoras en la responsabilidad personal y social, los valores para el desarrollo positivo adolescente, la inteligencia emocional, la agresividad física y verbal, los comportamientos prosociales, y las habilidades sociales apropiadas en preadolescentes. Los resultados reflejan la importancia de desarrollar y mejorar intervenciones que promuevan valores y habilidades para la vida, especialmente en aquellos niños que más lo necesitan.
YR 2020
FD 2020
LK http://hdl.handle.net/10433/9432
UL http://hdl.handle.net/10433/9432
LA es
NO Programa de Doctorado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte
NO Línea de Investigación: Educación Física y Actividad Física para el Tiempo Libre
NO Clave Programa: DAF
NO Código Línea: 34
NO Universidad Pablo de Olavide de Sevilla. Departamento de Deporte e Informática
DS RIO
RD May 24, 2026