RT Journal Article
T1 Percepción del alumnado de Educación Física sobre la carga de trabajo y Evaluación Formativa en Flipped Learning
T2 Student perception of workload and Formative Assessment in Flipped Learning
A1 Otero-Saborido, Fernando Manuel
A1 Rodríguez-Bies, Elisabeth
A1 Gallardo-López, José Alberto
A1 López-Noguero, Fernando
K1 Metodologías activas
K1 Evaluación orientada al aprendizaje
K1 Evaluación formativa
K1 Evaluación compartida
K1 Educación  Superior
K1 Active methodologies
K1 Learning-oriented assessment
K1 Formative assessment
K1 Shared assessment
K1 Higher Education
AB El objetivo del estudio es indagar sobre los procesos de aprendizaje en el modelo flipped learning desde la perspectiva del  alumnado universitario. Un diseño cualitativo con elaboración y validación de un guión de entrevista fue utilizado en la investigación. Los participantes fueron cuestionados acerca de las estimaciones cuantitativas sobre la carga no presencial en un modelo flipped learning  y sobre su percepción en el uso de estrategias de evaluación formativa. Se realizó un análisis de contenido de la información obtenida  en las entrevistas. Los resultados reflejan que los estudiantes consideran sobredimensionado el tiempo que el European Credit Transfer  and Accumulation System (ECTS) le asigna al trabajo no presencial, y que la estimación cuantitativa realizada sobre las tareas por otros  compañeros para el modelo flipped learning es adecuada. Igualmente es positiva la valoración sobre la participación del alumnado en la  evaluación, a través de estrategias como la coevaluación, la autoevaluación, la calificación dialogada o la evaluación compartida.
AB The aim of the study is to investigate the learning processes in the flipped learning model from the perspective of university  students. A qualitative design with development and validation of an interview script was used in the research. The participants were  questioned about quantitative estimates of the non-face-to-face load in a flipped learning model and about their perception of the use  of formative assessment strategies. A content analysis of the information obtained in the interviews was carried out. The results show  that students consider that the time allocated by the European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS) to non-face-to-face  work is overestimated, and that the quantitative estimation of the tasks carried out by peers for the flipped learning model is adequate. Likewise, the assessment of student participation in assessment, through strategies such as co-assessment, self-assessment, dialogue  grading and shared assessment, is also positive.
PB Federación Española de Asociaciones de Docentes de Educación Física (FEADEF)
YR 2023
FD 2023
LK https://hdl.handle.net/10433/19919
UL https://hdl.handle.net/10433/19919
LA es
NO Otero Saborido, F. M., Rodriguez-Bies, E., Gallardo-López, J. A., & López-Noguero, F. . (2023). Percepción del alumnado de Educación Física sobre la carga de trabajo y Evaluación Formativa en Flipped Learning (Student perception of workload and Formative Assessment in Flipped Learning). Retos, 50, 298–305. https://doi.org/10.47197/retos.v50.97236
NO Facultad de Ciencias Sociales, Dpto. de Educación y Psicología Social. Universidad Pablo de Olavide, Sevilla.
DS RIO
RD May 22, 2026