%0 Journal Article
%A Rodríguez-Izquierdo, Rosa M.
%A Martínez Maireles, D.
%A Benítez Jaén, Ana María
%T Políticas educativas y medidas de atención a la diversidad intelectual: un estudio comparativo en España e Italia
%D 2026
%U https://hdl.handle.net/10433/27121
%X La educación inclusiva, objetivo clave de la política educativa global y europea, es analizadacomparativamente en este artículo, que examina políticas y medidas de atención ala diversidad intelectual en España e Italia. Con enfoque cualitativo, se abordan dimensionesclave como el marco legal, la categorización del alumnado, el modelo filosófico,las modalidades de escolarización, los recursos, las medidas curriculares, los procesosde evaluación, la participación familiar y la autonomía institucional. Los resultadosmuestran que ambos países han evolucionado de modelos segregadores a inclusivos,aunque con una diferencia cualitativa fundamental. Italia se consolida como un modelode inclusión plena y estructuralmente más avanzado, destacando por su coordinaciónintersectorial temprana y el modelo biopsicosocial. En contraste, España se define comoun modelo en transición y bajo tensiones que, pese a los avances normativos, mantieneincoherencias normativas, entre ellas el dilema del doble sistema (ordinario/especial) yla evaluación psicopedagógica vinculada a decisiones de escolarización. Esta situaciónse agravada por la insuficiente de recursos y financiación, que limita la eliminación debarreras y los ajustes razonables. Este contraste enriquece la comprensión de la inclusióncomo un proyecto social y ético que demanda compromiso sostenido, coordinaciónsistémica y justicia educativa.
%K Educación inclusiva
%K Diversidad intelectual
%K Atención a la diversidad
%K Legislación educativa
%K Políticas educativas comparadas
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