RT Conference Proceedings
T1 La gestión de la multiculturalidad en los centros educativos desde la perspectiva del profesorado de ATAL: paradojas entre los discursos y las prácticas
A1 Cabillas Romero, María
A1 Rodríguez-Izquierdo, Rosa M.
A1 Martínez-Lozano, Virginia
K1 Creencias
K1 Educación intercultural
K1 Prácticas educativas
K1 Investigación cualitativa
K1 ATAL
AB Este trabajo presenta un análisis de la perspectiva que tiene el profesorado de ATAL (Aulas Temporales de Adaptación Lingüística), indagando en sus percepciones sobre la gestión de la multiculturalidad en los centros educativos. Este profesorado acumula una experiencia diferente al resto, por su trayectoria con alumnado de nacionalidad extranjera con lengua vehicular diferente a la de la escuela, por lo que esperamos mantenga creencias que se sustentan en sus experiencias previas en el trabajo con esta población de reciente incorporación al sistema educativo. La base teórica de este trabajo se encuadra dentro de la teoría del pensamiento del profesor (Clark, 1986). Este paradigma asume que los profesionales de la educación manejan sus propias creencias sobre la interculturalidad y sobre cómo hay que gestionarla en contextos escolares por lo que es muy probable que las representaciones encontradas en su discurso puedan condicionar sus prácticas pedagógicas. Una manera de conocer las opiniones y juicios que tienen estos profesionales sobre la gestión de la multiculturalidad es por medio del estudio de sus creencias. El enfoque metodológico de investigación, de carácter cualitativo, ha sido el estudio de caso, con dos instrumentos principales de información: por una parte, las entrevistas semiestructuradas, y por otra, las observaciones del aula. El uso de estos dos instrumentos nos permitirá recoger información sobre sus posicionamientos y por otra, contrastar sus percepciones con las prácticas de aula lo que nos permitirá analizar las coincidencias y contradicciones entre los discursos de la administración y los discursos y prácticas pedagógicas que maneja el profesorado. La principal técnica de análisis de la información recogida es el análisis de contenido del discurso. Los resultados del estudio ponen de manifiesto, por un lado, la mutua interacción entre los factores biográficos (personales y profesionales), el sistema de creencias, su práctica de enseñanza de aula ATAL.
PB Granada: Instituto de Migraciones
SN 978-84-921390-4-0
YR 2015
FD 2015-09-16
LK http://hdl.handle.net/10433/1879
UL http://hdl.handle.net/10433/1879
LA es
NO Actas del VIII Congreso sobre Migraciones Internacionales en España (Granada, 16-18 de septiembre de 2015) (pp. S17/146 S17/156).
NO Esta comunicación se enmarca el proyecto "Construyendo diferencias en la escuela. Estudios de las trayectorias de las ATAL en Andalucía, de su profesorado y de su alumnado", subvencionado en la convocatoria 2013 de Proyectos de I+D+I del Ministerio de Economía y Competitividad, con referencia CSO2013-43266-R.
NO Proyectos de I+D+I del Ministerio de Economía y Competitividad, con referencia CSO2013-43266-R.
DS RIO
RD May 22, 2026