RT Journal Article
T1 Profesorado y DiversidadCultural: Análisis de la formación inicial del profesorado en interculturalidad
T2 Teachers and Cultural Diversity: Analysis of initial teacher training in interculturality
A1 Figueredo Canosa, Victoria
A1 Ortiz Jiménez, Luis
K1 Formación docente
K1 Diseño curricular
K1 Interculturalidad
K1 Necesidades formativas
AB Con la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior, las Universidades españolas asumen nuevas responsabilidades dirigidas a promover la adquisición de competencias cívicas que favorezcan la ciudadanía intercultural. En este estudio describimos y analizamos la titulación de Grado en Educación Primaria en Andalucía con el objetivo de identificar aquellos aspectos que favorecen la adquisición de competencias interculturales. Abordamos este objetivo desde un diseño metodológico cualitativo de corte descriptivo-interpretativo. Utilizamos como técnica de investigación el análisis documental estructurado en 6 dimensiones. En base a los resultados obtenidos concluimos que las referencias a la diversidad cultural en los diseños curriculares son escasas, no se aprecia un tratamiento transversal de las competencias interculturales, ni una planificación y coordinación en relación al proceso de adquisición de las mismas.
AB With European Higher Education Area implementation Spanish universities take on new responsibilities aimed at promoting the acquisition of civic competences that favor intercultural citizenship. In this study, we describe and analyze the Degree in Primary Education in Andalusia with the aim of identifying and analyzing those aspects related to work in contexts of cultural diversity. We have addressed this goal since a qualitative methodological design (descriptive and interpretive). We used as research technique the documentary analysis structured in 6 dimensions (Objectives, Competences, Contents, Learning Outcomes, Training Strategies and Evaluation Systems). Based on the results obtained, we conclude that references to cultural diversity in curriculum designs are scarce. There isn't transversal treatment of intercultural competences, neither a planning or coordination in relation to the process of acquiring from the same
PB Universidad Pablo de Olavide
SN 2386-4303
YR 2017
FD 2017-11-16
LK http://hdl.handle.net/10433/10381
UL http://hdl.handle.net/10433/10381
LA es
NO IJERI: International journal of Educational Research and Innovation, ISSN-e 2386-4303, n. 9, 2018, págs. 46-71
NO URL del artículo en la web de la Revista: https://www.upo.es/revistas/index.php/IJERI/article/view/2508
NO Universidad Pablo de Olavide
DS RIO
RD May 9, 2026