RT Journal Article
T1 Laboratorios ciudadanos en la escuela: Metodologías para activar la participación y el compromiso comunitario
T2 Citizen laboratories in schools: Methodologies to activate community participation and engagement
A1 Dios-Rodríguez, Mónica
A1 Pérez Pérez, Itahisa
A1 Pérez Jorge, David
K1 Laboratorio escolar
K1 Pedagogía social
K1 Desarrollo sostenible
K1 Metodología participativa
K1 Compromiso
K1 School laboratory
K1 Social pedagogy
K1 Sustainable development
K1 Participatory methodology and commitment
AB Este artículo analiza la experiencia de Espacios para el Cambio (EpC), una iniciativa desarrollada en centros escolares de Canarias que promueve la participación activa del alumnado a través de laboratorios ciudadanos. Ideado y facilitado por el Laboratorio de Innovación Social de la Universidad de La Laguna (LabINS ULL) y financiado mediante una subvención del Gobierno de Canarias, el proyecto se enmarca en los principios de la pedagogía social y la pedagogía crítica, reconociendo al alumnado como agente de cambio en su comunidad educativa. Desde una perspectiva situada y práctica, se explora cómo estos laboratorios permiten al alumnado y al profesorado implicarse en procesos de transformación social vinculados a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y a la Agenda 2030. La investigación se apoya en una metodología cualitativa de carácter narrativa, basada en testimonios, registros visuales y evidencias de acciones colectivas desarrolladas en los centros participantes. Los resultados muestran que los laboratorios ciudadanos escolares funcionan como dispositivos pedagógicos que favorecen el protagonismo infanto-juvenil, la co-creación de saberes y el aprendizaje significativo en torno a retos sociales, ambientales y comunitarios. Asimismo, se observan transformaciones en las dinámicas escolares, en las relaciones entre docentes y estudiantes, y en la percepción del entorno como espacio educativo. La discusión se centra en el potencial de estos laboratorios como estrategia para activar procesos de ciudadanía crítica y compromiso colectivo desde la escuela. Finalmente, se plantean recomendaciones para su sostenibilidad y posible adaptación a otros contextos educativos.
AB This article analyzes the experience of Spaces for Change,an initiative developed in schools in  the  Canary  Islands  that  promotes  active  student  participation  through  citizen  laboratories. Conceived and facilitated by the Social Innovation Laboratory of the University of La Laguna (LabINS ULL)  and  funded by a grant from  the Government  of the Canary Islands, the project is grounded in the principles of social pedagogy and critical pedagogy, recognizing students as agents of change withintheir educational community. From a situated and practical perspective, it examines how  these  laboratories  empower  students  and  teachers  to  participate  in  processes  of  social transformation aligned withthe Sustainable Development Goals (SDGs) and the 2030 Agenda. The research is based on a qualitative narrative methodology, based on testimonies, visual records, and evidence of collective actions carried out in the participating schools. The results show that school citizen  labs  function  as  pedagogical  devices  that  foster child  and  youth  agency,  the  co-creation  of knowledge,  and  meaningful  learning  around  social,  environmental,  and  community  challenges. Transformations  are  also  observed  in  school  dynamics,  in  the  relationships  between  teachers  and students, and in the perception of the environment as an educational space. The discussion focuses on the potential of these labs as a strategy to activate processes of critical citizenship and collective engagement from within the school. Finally, recommendations are made for their sustainability and possible adaptation to other educational contexts.
PB Universidad Pablo de Olavide
YR 2025
FD 2025-12
LK https://hdl.handle.net/10433/25868
UL https://hdl.handle.net/10433/25868
LA es
NO Comparative cultural studies: European and Latin American Perspectives, ISSN-e 2531-9884, Nº. 21, 2025
NO Universidad Pablo de Olavide
DS RIO
RD May 1, 2026