RT Generic
T1 La Educación Social como derecho en los centros de Educación Secundaria para combatir el acoso escolar.
T2 Social Education as a Right in Secondary Education Centers to Combat School  Bullying.
A1 Álvarez Daza, Eva
A1 Martín Autret, Telma
K1 Acoso escolar
K1 Educación Social
K1 Polígono Sur
K1 Convivencia escolar
K1 Adolescencia
AB Este Trabajo de Fin de Grado analiza la necesidad de integrar a los/as profesionales de la Educación Social en el sistema educativo formal para afrontar el acoso y el ciberacoso. La investigación sostiene que el acoso es una problemática compleja y multidimensional que afecta al bienestar integral del alumnado y requiere un enfoque preventivo, comunitario y mediador, yendo más allá de la mera instrucción académica.Mediante una metodología mixta, el estudio se desarrolla como un caso práctico en un instituto del Polígono Sur de Sevilla. Para ello, se aplicaron cuestionarios a 39 docentes y entrevistas en profundidad a la dirección del centro y a la persona encargada del absentismo con formación en Educación Social. Los resultados revelan una paradoja significativa: el 100% de los docentes considera necesaria la incorporación de educadores/as sociales en los centros de secundaria para combatir el acoso escolar. Sin embargo, se detecta una grave carencia formativa estructural, ya que el 21% de los docentes afirma no haber recibido nunca formación específica sobre esta problemática y solo un 15% conoce en profundidad los protocolos de actuación vigentes.El trabajo destaca que, en contextos de vulnerabilidad, la violencia puede llegar a normalizarse como método de comunicación, lo que dificulta la detección temprana del acoso. En este escenario, la Educación Social resulta fundamental para liderar estrategias de mediación, educación emocional y trabajo en red con las familias, actuando como un nexo crítico entre el centro educativo y la comunidad.En conclusión, la investigación defiende que la figura del educador/a social debe ser un recurso estructural y obligatorio en secundaria. Su presencia no solo mejora la convivencia escolar, sino que garantiza el derecho del alumnado a un entorno de aprendizaje seguro y libre de violencia.
YR 2026
FD 2026-06-01
LK https://hdl.handle.net/10433/26713
UL https://hdl.handle.net/10433/26713
LA es
NO Universidad Pablo de Olavide. Facultad de Ciencias Sociales
DS RIO
RD Jul 24, 2026