RT Book, Section
T1 The Challenge of Multidisciplinary Evaluation in Doctoral Awards. A Proposal
A1 Gual, Miquel A.
A1 Usabiaga Ibáñez, Carlos
A1 Farhad, Sherman
K1 Calidad Universitaria
K1 Estudios de Doctorado
K1 Premios de Doctorado
K1 Resultados Cualitativos y Cuantitativos
K1 Multidisciplinariedad
K1 Sistema de Evaluación
AB ABSTRACT.This paper addresses the growing challenge of evaluating doctoral student performance in multidisciplinary contexts, particularly within the framework of university doctoral awards. It highlights the importance of PhD outcomes as quality indicators for universities and situates doctoral education as a strategic element in the European Higher Education and Research Areas. In Spain, reforms introduced by Royal Decree 99/2011 have reshaped doctoral programs, intensifying the need for robust and fair evaluation systems.The authors propose a model designed to assess PhD graduates across disciplines while ensuring balanced incentives. The model combines two main components: a quantitative evaluation of scientific contributions, weighted through an algorithm that accounts for authorship position and number of contributors, and a qualitative assessment of additional merits such as academic activities, international experience, and supervision. These components contribute approximately 70% and 30% of the final score, respectively.Simulation results demonstrate that the model produces consistent scoring ranges across different knowledge areas, suggesting fairness and comparability. However, the authors emphasize the need for periodic recalibration to avoid bias by discipline. Overall, the proposal offers a structured and adaptable framework to improve transparency and equity in doctoral award evaluations.
AB RESUMEN.Este artículo aborda el creciente desafío de evaluar el desempeño de los estudiantes de doctorado en contextos multidisciplinarios, particularmente en el marco de los premios de doctorado universitarios. Destaca la importancia de los resultados del doctorado como indicadores de calidad para las universidades y sitúa la formación doctoral como un elemento estratégico en los Espacios Europeos de Educación Superior e Investigación. En España, las reformas introducidas por el Real Decreto 99/2011 han transformado los programas de doctorado, intensificando la necesidad de sistemas de evaluación sólidos y justos.Los autores proponen un modelo diseñado para evaluar a los doctores de diversas disciplinas, garantizando al mismo tiempo incentivos equilibrados. El modelo combina dos componentes principales: una evaluación cuantitativa de las contribuciones científicas, ponderada mediante un algoritmo que considera la posición de autoría y el número de colaboradores, y una evaluación cualitativa de méritos adicionales como actividades académicas, experiencia internacional y supervisión. Estos componentes contribuyen aproximadamente con el 70% y el 30% de la puntuación final, respectivamente.Los resultados de la simulación demuestran que el modelo produce rangos de puntuación consistentes en diferentes áreas del conocimiento, lo que sugiere equidad y comparabilidad. Sin embargo, los autores enfatizan la necesidad de una recalibración periódica para evitar sesgos por disciplina. En general, la propuesta ofrece un marco estructurado y adaptable para mejorar la transparencia y la equidad en las evaluaciones de los premios de doctorado.
PB Thomson Reuters
SN 978-9915-9639-1-4
YR 2024
FD 2024
LK https://hdl.handle.net/10433/26890
UL https://hdl.handle.net/10433/26890
LA en
NO Gual, M.A., Usabiaga, C. and Farhad, S. (2024): “The Challenge of Multidisciplinary Evaluation in Doctoral Awards. A Proposal”. In: Buela-Casal, G. (Ed.): International Handbook of Innovation and Assessment of the Quality of Higher Education and Research, Vol. 2, 1ª ed., Thomson Reuters, pp. 289-296.
NO Acknowledgment: Originally published in Gual, M.A., Usabiaga, C. and Farhad, S. (2024), "The Challenge of Multidisciplinary Evaluation in Doctoral Awards. A Proposal," in Buela-Casal, G. (Ed.), International Handbook of Innovation and Assessment of the Quality of Higher Education and Research, Vol. 2, 1st ed., Thomson Reuters, pp. 289–296. Posted with permission of Thomson Reuters.Una versión previa de este trabajo fue presentada en el XIX Foro Internacional sobre Evaluación de la Calidad de la Investigación Superior (FECIES), 2022. El abstract de la presentación en el Congreso se publicó en Meléndez-Domínguez, M. (Compilador). 2021: Avances en Educación Superior e Investigación, Vol. 2, Dykinson, Madrid, p.179. ISBN: 978-84-1122-609-7.https://next-proview.thomsonreuters.com/launchapp/title/LALEY/2024/43346222/v1/document/AED34DCB-0395-4BCC-C833-E71CAD886713/anchor/AED34DCB-0395-4BCC-C833-E71CAD886713
NO Proyectos de investigaciónGrupo PAIDI SEJ 513Grupo PAIDI SEJ 507GIEA. Economía Aplicada. Universidad de León
NO Departamento de Economía, Métodos Cuantitativos e Historia Económica. Universidad Pablo de Olavide
NO Departamento de Economía y Estadística. Universidad de León
DS RIO
RD Jun 25, 2026