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%T De la profesión al aula: desafíos de la práctica profesional como herramienta para la evaluación del estudiante en interpretación dialógica
publisher Peter Lang
%D 2023
%U 978-3-631-90098-7
%@ https://hdl.handle.net/10433/22713
%X La presente propuesta se centra en el diseño de herramientas de evaluación más objetivas y democráticas en el ámbito de interpretación dialógica, es decir, que permitan una mayor sintonía entre el contenido del curso y las pruebas evaluativas. En las últimas décadas, se ha avanzado en el estudio de la interpretación dialógica, especialmente en lo que respecta al rol del intérprete en los diversos contextos en los que tiene lugar, tales como el sanitario, el judicial o los negocios internacionales. Sin embargo, al igual que sucede en otras modalidades de interpretación, aún es necesario continuar explorando las herramientas de evaluación, ya que no se cuenta con un sistema de referencia común ni existe consenso en el enfoque que debe adoptar el formador. En vista de esta realidad, planteamos una propuesta que parte de la identificación de las principales complejidades de la interpretación dialógica en situaciones comunicativas reales, mediadas por un intérprete, para trasladar estos desafíos tanto a las sesiones de práctica como a la evaluación. De este modo, se integran estos fenómenos durante la formación y se toman como referencia en las pruebas de evaluación para diseñar herramientas evaluativas más democráticas y que valoren tanto el proceso como el resultado de manera constructiva.
%K Evaluación democrática
%K Interpretación dialógica
%K Competencia interpretativa
%K Zona de intervención
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