RT Journal Article
T1 Los aprendizajes derivados de la participación en un plan de formación de profesorado universitario novel
T2 The learning derived from participation in a training plan for new university teaching staff
A1 Luque-Vílchez, Mercedes
K1 Profesorado universitario
K1 Profesorado novel
K1 Formación inicial
K1 Aprendizaje
AB En este artículo se muestran los aprendizajes derivados de la formación recibida en el plan de formación de profesorado novel de la Universidad de Burgos, respondiendo así a llamamientos hechos en literatura previa (por ejemplo, Bozu & Imbernón-Muñoz, 2016) señalando la necesidad de investigación centrada en el "aprendizaje" del profesorado novel.Para ello, se llevó a cabo un análisis cualitativo basado en la experiencia de aprendizaje de un profesor novel participante en dicha formación. Dicho análisis reveló, contrariamente a lo que cabría esperar, que los aprendizajes que resultan más significantes dentro de dicha formación son aquellos incluidos dentro del programa de un modo menos formal (aprendizajes derivados de la supervisión del profesor mentor y de la realización de un proyecto docente final).
AB This article reveals the learning derived from the training received in the training plan of new teachers of the University of Burgos, responding to calls made in previous literature (for example, Bozu & Imbernón-Muñoz, 2016) pointing out the need for more research focus on the "learning" of new teachers. For this, a qualitative analysis was carried out based on the learning experience of a novice teacher participating in this training. This analysis revealed, contrary to what might be expected, that the most meaningful learning within this training are those less formally established within the training program (learning derived from the supervision of the mentor teacher and the completion of a teaching project final).
PB Universidad Pablo de Olavide
SN 2386-4303
YR 2018
FD 2018-07-05
LK http://hdl.handle.net/10433/10465
UL http://hdl.handle.net/10433/10465
LA es
NO IJERI: International journal of Educational Research and Innovation, ISSN-e 2386-4303, n. 10, 2018, págs. 153-162
NO URL del artículo en la web de la Revista: https://www.upo.es/revistas/index.php/IJERI/article/view/2595
NO Universidad Pablo de Olavide
DS RIO
RD May 9, 2026