RT Journal Article
T1 Del saber crítico a la justicia cognitiva: una experiencia de reconstrucción curricular itinerante en educación social
A1 Rodríguez-Izquierdo, Rosa M.
K1 Educación Social
K1 Currículum crítico
K1 Teoría Curricular Itinerante
K1 Pedagogías críticas
K1 Desterritorialización
AB Este artículo analiza la experiencia de rediseño curricular del Grado en Educación Social de la Universidad Pablo de Olavide (España). El objetivo es sistematizar el tránsito de una innovación docente fragmentada hacia una innovación curricular de matriz crítica y emancipatoria, fundamentada en la praxis de Grundy y en la Teoría Curricular Itinerante de Paraskeva. Se describe el funcionamiento de la comisión de revisión (2025-2026) y la puesta en marcha de una experiencia piloto que apuesta por saberes situados y desterritorializados. A través de un análisis reflexivo, se visibilizan las tensiones entre las lógicas institucionales hegemónicas y la voluntad de construir un currículum comprometido con la justicia social y la transformación comunitaria.
PB ANFOPE (Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação)
YR 2026
FD 2026
LK https://hdl.handle.net/10433/26529
UL https://hdl.handle.net/10433/26529
LA es
NO Rodríguez-Izquierdo, R. M. (2026). Del saber crítico a la justicia cognitiva: una experiencia de reconstrucción curricular itinerante en educación social. Formação em movimiento, 7, 13.
NO Departamento de Educación y Psicología Social
DS RIO
RD May 23, 2026