Intersexualidad(es) y (de)formación del profesorado: retos de la pedagogía queer

Abstract

El presente trabajo de investigación surge del objetivo de conocer la formación inicial del profesorado de Educación Primaria sobre las intersexualidades y las diversas barreras con respecto a la inclusión del alumnado intersexual en los centros escolares. Valoramos necesario conocer su formación, obstáculos y propuestas de mejora en la construcción de una escuela inclusiva con todo el alumnado. La metodología que hemos utilizado ha sido la metodología cuantitativa, hemos manejado un grupo de 172 alumnado de los tres cursos del cuarto curso de Educación Primaria de la Universidad de Cádiz, para recabar la información. Entre los resultados más significativos, resaltamos la escasa formación que posee el profesorado sobre intersexualidades, muestra gran desconocimiento sobre las intersexualidades, además no tiene herramientas para trabajar de manera inclusiva esta temática en los centros escolares. Como se refleja en la investigación es un desafío para superar desde la óptica de la pedagogía queer transformar los centros escolares hacia un modelo educativo inclusivo y de calidad que garantice la participación de todo el alumnado intersexual en su proceso educativo y en la vida de la comunidad escolar.This research work arises from the aim of finding out about the initial training of Primary Education teachers on intersexualities and the various barriers with respect to the inclusion of intersex pupils. We believe it is necessary to learn about their training, obstacles and proposals for improvement in the construction of an inclusive school for all pupils. The methodology we used was quantitative, and we used a group of 172 students from the three years of the fourth year of Primary Education at the University of Cadiz to gather information. Among the most significant results, we highlight the lack of training that teachers have on intersexualities, they show a great lack of knowledge about intersexualities, and they do not have the tools to work inclusively on this issue in schools. As reflected in the research, it is a challenge to be overcome from the perspective of queer pedagogy to transform schools towards an inclusive and quality educational model that guarantees the participation of all students intersex in their educational process and in the life of the school community.