La comunidad como ente formativo más allá de los espacios escolares tradicionales en localidades indígenas

Abstract

Los espacios escolares tradicionales han desempeñado históricamente un papel clave en el desarraigo hacia el territorio, particularmente en las poblaciones indígenas, debido a la escasa contextualización de los programas de estudio, exclusión de la comunidad como ente de socialización de conocimientos y homogeneización de parámetros de vida, incidiendo con ello en la devastación ambiental y cultural global. Este texto ofrece una breve reflexión genérica de prácticas locales que han permitido la conservación del patrimonio biocultural que aun resguardan las comunidades indígenas y que pueden representar una ventana de oportunidad para que las y los jóvenes, no se desvinculen de sus territorios e incluyan en sus imaginarios de futuro, rutas de bienestar que prioricen la justicia ambiental y social para cada persona en el mundo como integrantes de una misma comunidad planetaria.

Traditional schools have an historically key role in the process of uprooting people of yours lands, especially in the indigenous nations. This happens because the school lessons don’t relate to the community’s way of life, don’t include the community in sharing knowledge, and try to make everyone at the same live parameters. This pedagogical practice results on cultural and ecological devastation. This text talk about in generic reflection how some local practices that have allowed the conservancy of biocultural legacy cared for indigenous nations, and which they can represent an opportunity so that the young people don’t be uprooting of your communities and that include in yours future facing and projects of life, ways of well-being that prioritize the eco and social justice for each person in the world as members of the same planetary community no matter where they live.