La realidad aumentada: nuevos escenarios proactivos de aprendizaje en las aulas universitarias

Abstract

La realidad aumentada se presenta como una tecnología emergente con un gran potencial en la educación superior al permitir la combinación de información digital y física en tiempo real a través de dispositivos móviles. Esta herramienta facilita la implementación de metodologías activas y constructivistas, permitiendo a los estudiantes visualizar contenidos complejos de forma creativa y dinámica, lo que incrementa significativamente su motivación y el desarrollo de habilidades cognitivas. El estudio realizado en la Universidad Pablo de Olavide demuestra que los entornos inmersivos y gamificados resultan altamente satisfactorios para el alumnado, quienes perciben estas tecnologías como recursos valiosos para su futuro desempeño profesional en el ámbito socioeducativo. A pesar de las ventajas observadas, la integración efectiva de esta tecnología enfrenta desafíos como la necesidad de una mayor capacitación docente, la inversión económica necesaria y la escasez de objetos de aprendizaje específicos. No obstante, la facilidad con la que los estudiantes acceden a dispositivos móviles permite transformar los modelos de enseñanza tradicionales, tradicionalmente pasivos, en procesos donde los alumnos participan activamente en la construcción de su propio conocimiento. En conclusión, la realidad aumentada se consolida como un recurso didáctico innovador que favorece un aprendizaje ubicuo y proactivo, adaptándose a las necesidades comunicativas de la sociedad contemporánea.