La evaluación de la investigación y de las carreras académicas en el marco de CoARA

Abstract

El texto analiza la necesidad de reformar los sistemas de evalua­ción de la investigación y de las carreras académicas, enmarcan­do esta transformación en el Espacio Europeo de Investigación y la Coalición para el Avance de la Evaluación de la Investigación (CoARA). El argumento central sostiene que los modelos eva­luativos tradicionales, basados en métricas cuantitativas simplifi­cadoras, resultan insuficientes para garantizar calidad, integridad e impacto social. En primer lugar, se expone el cambio de pa­radigma en la evaluación científica, subrayando las limitaciones del enfoque productivista centrado en publicaciones e indica­dores bibliométricos. Se destaca que este modelo ha generado incentivos perversos, desigualdades disciplinares y de género, y una infravaloración de actividades académicas esenciales. Este diagnóstico se apoya en críticas históricas, declaraciones inter­nacionales y en la convergencia con los principios de la ciencia abierta. En segundo lugar, se explica qué es CoARA y qué impli­ca su adopción, presentándola como una alianza global surgida del Agreement on Reforming Research Assessment. Se describen sus principios fundamentales, ampliamente consensuados, y se pone el énfasis en los compromisos operativos, que constituyen el núcleo transformador de la reforma. Entre ellos destacan el re­conocimiento de la diversidad de contribuciones, la centralidad del juicio experto, el uso responsable de indicadores y el abando­no de métricas basadas en revistas y ránquines. En tercer lugar, se analiza el caso español, argumentando que España no solo necesita esta reforma, sino que se encuentra en una posición fa­vorable para liderarla. Se señalan como factores clave la reciente renovación del marco legislativo español, la elevada adhesión ins­titucional a CoARA y la complejidad del sistema estatal de eva­luación, que hace especialmente necesaria la armonización de criterios. En cuarto lugar, se examina el papel de ANECA como agente impulsor de la reforma, destacando la revisión participa­tiva de su sistema de evaluación que garantiza una evaluación más responsable. Finalmente, el texto concluye que la reforma constituye una oportunidad para transformar el sistema universi­tario y científico, aunque requiere un cambio cultural profundo, liderazgo compartido y aprendizaje colectivo para consolidar un sistema de evaluación más justo y coherente.