La construcción de la memoria histórica del franquismo en los jóvenes: familia y redes sociales

Abstract

El presente estudio tiene como objetivo analizar cómo las personas jóvenes nacidas en democracia construyen su memoria histórica sobre el periodo franquista y qué papel desempeñan la familia y las redes sociales en dicho proceso. Se empleó una metodología cualitativa de carácter exploratorio, basada en un estudio de caso comparativo y en la realización de dos entrevistas en profundidad semiestructuradas a jóvenes usuarias habituales de redes sociales, con valoraciones opuestas sobre el franquismo. Los resultados obtenidos sugieren, en primer lugar, que en estos dos casos la memoria familiar opera como una de las fuentes de referencia más influyente: los relatos de represión y miedo se asocian a una visión claramente crítica del régimen, mientras que las memorias de “buena vida”, orden y estabilidad favorecen valoraciones más suaves de la dictadura. En segundo lugar, se observa que, para ambas entrevistadas, las redes sociales no actúan como un espacio neutral, sino que tienden a reforzar los marcos previos mediante algoritmos, contenidos revisionistas y burbujas ideológicas, en un contexto de competencia crítica digital desigual. En conclusión, este estudio exploratorio apunta a que, en los relatos analizados, la escuela ocupa un papel más bien secundario frente a familia y redes en la construcción de la memoria juvenil, y subraya la necesidad de fortalecer políticas educativas y estrategias digitales orientadas a una memoria democrática más informada y reflexiva.