La detección temprana de las altas capacidades intelectuales. Bases de una herramienta cualitativa

Abstract

Esta investigación se lleva a cabo para analizar el desarrollo precoz en niños y niñas con altas capacidades intelectuales. Para ello partimos de la siguiente hipótesis: Existe una correlación directa entre variables de precocidad y la existencia de una alta capacidad intelectual. Para ello se propone una metodología cuantitativa con el análisis de 8 variables sociodemográficas, 33 variables relacionadas con el desarrollo psicoevolutivo. Esta recogida se realiza mediante un cuestionario ad hoc ( alpha = .722) y la revisión de 847 expedientes de menores evaluados en centro CADIS, Centro Promotor del Talento y de las Altas Capacidades, entre los años 2017 y 2021. En ellos se recogieron los resultados de las pruebas Escala de Inteligencia de Wechsler para niños, WISC-V y la Prueba de Inteligencia Creativa, CREA. Se aplicó análisis de frecuencias, análisis de fiabilidad (Alpha de Cronbach), análisis de correlaciones tipo Pearson (con 64 correlaciones significativas entre p=0,01 y p=0.05) y un análisis de regresión lineal. Entre los principales hallazgos se encuentra que existe una relación entre la presencia de alta capacidad intelectual y la edad de reconocer las letras, edad de comenzar a contar, edad de comenzar a contar hasta 10, edad de comenzar a ver películas enteras, edad de comenzar a asearse sin ayuda, el rol social que adquiere, la capacidad para estar en un curso superior, el cociente intelectual total, el cociente intelectual por encima de 130 y el percentil del cociente intelectual. Esta información generó un modelo predictivo con estas mismas variables.