Un Análisis Criminológico de las Víctimas-Agresoras en el Ámbito de la Violencia Escolar

Abstract

El principal objetivo de la presente tesis doctoral es analizar el rol víctima-agresor en violencia escolar, desde una perspectiva criminológica. La investigación se estructura en tres estudios interconectados que exploran diversos factores relacionados con la violencia escolar, como las variables individuales (autoestima, soledad, y uso problemático de las redes sociales virtuales), las variables familiares (estilos de socialización parental, dimensiones parentales), y las variables escolares (a través del clima escolar). En el Estudio 1 se examina la relación entre las dimensiones parentales (específicamente en las dimensiones severidad/imposición y aceptación/implicación) y la implicación de los adolescentes en la violencia escolar. Además se explora el efecto moderador del género, tanto de las personas participantes en el estudio como de sus progenitores. En el Estudio 2 se analiza el papel mediador del clima escolar en la relación entre victimización y agresión. El clima escolar se desglosa en tres dimensiones: el grado de implicación y motivación del alumnado, la cohesión entre estudiantes y la relación entre profesorado y alumnado. Este estudio busca entender cómo estas dimensiones del clima escolar pueden influir en la dinámica de la violencia entre iguales. Por su parte, en el Estudio 3 se examina cómo variables individuales, como la soledad, la autoestima multidimensional (académica, social, familiar, física y emocional), y el uso problemático de redes sociales virtuales, se relacionan con los diferentes roles en la violencia escolar. Además, se exploran las diferencias en estas relaciones según el sexo de los participantes. Las conclusiones generales de esta tesis subrayan la importancia de varios factores en la prevención de la violencia escolar. Se destaca que tanto la implicación materna como la paterna son fundamentales como factores protectores, desafiando estudios previos que sólo consideraban relevante la implicación paterna. Asimismo, se resalta el papel crucial del apoyo del profesorado en la prevención de la violencia, ya que una falta de apoyo puede llevar a las víctimas a convertirse en víctimas-agresoras como una forma de manejar su situación de victimización. De forma genérica se puede decir que las personas involucradas en la violencia escolar desde el rol de víctima-agresora, presentan un peor ajuste en todos los grupos de variables analizados.