El proceso de resiliencia en adolescentes en situación de vulnerabilidad: La autoestima y el afrontamiento positivo como pilares claves.

Abstract

El presente Trabajo de Fin de Grado ofrece una propuesta de intervención socioeducativa con el objetivo de fomentar la resiliencia en adolescentes en situación y contextos de vulnerabilidad, en este caso se centra en la barriada de Torreblanca, un entorno con altos índices de pobreza y exclusión. El estudio sostiene que la resiliencia no es una cualidad innata, sino un proceso dinámico que se construye a través de la interacción entre el individuo y sus medios afectivos y sociales. Trabajar la resiliencia con este colectivo es fundamental para proporcionar herramientas que ayudan a afrontar dificultades de su realidad, no se trata de cambiar el contexto sino de fortalecer su capacidad de enfrentarse a él. La investigación fundamenta que la autoestima y el afrontamiento positivo son pilares claves que sostienen este proceso. El análisis de la realidad basado en una metodología cuantitativa detecta que la población destinataria a menudo, posee una identidad dañada por etiquetas externas negativas y estrategias reactivas basadas en la evitación o la agresividad. Para paliar estos riesgos, se diseña una propuesta socioeducativa de siete meses de duración, dividida en cuatro fases: planificación técnica, preparación, ejecución y evaluación. La intervención incluye nueve actividades organizadas en bloques sobre autoconocimiento, confianza, gestión emocional y resolución adaptativa de conflictos. Con el diseño del proyecto se ha pretendido en todo momento que la persona adolescente pase de una posición de víctima pasiva de sus circunstancias a ser un agente activo de su propia vida. En conclusión, el trabajo resalta el papel crucial del educador social como figura de acompañamiento capaz de generar vínculos significativos que transformen las dificultades en oportunidades reales de aprendizaje y crecimiento personal.