Identification of self-esteem levels in secondary school students according to: sex, grade an area of origin

Abstract

The objective of this study is to show the level of self-esteem of secondary school students, both in urban and rural areas and according to gender and year group, in the province of Córdoba (Spain). The sample consists of 307 students from four secondary schools. The Garcia (1995) self-esteem evaluation questionnaire for secondary school students was used. The results show statistically significant discrepancies according to gender: for physical, general, intellectual, emotional self-esteem, relationships with others and on the independent scale of self-criticism. Depending on the year group, there are differences in physical and general self-esteem and the self-critical independence scale. On the other hand, significant correlations are observed (slight ones, between the students’ age and their general and physical self-esteem and the self-critical independence scale). These results are useful in terms of identifying specific aspects of self-esteem that could be fostered in the school environment.El objetivo del presente estudio trata de mostrar el grado de autoestima existente en el alumnado de secundaria, tanto en zonas urbanas, como rurales, de la provincia de Córdoba (España), atendiendo al género y curso. La muestra consta de 307 estudiantes de cuatro institutos. Se utilizó el cuestionario de evaluación de la autoestima para alumnos de enseñanza secundaria de García (1995). Para los resultados, existen discrepancias estadísticamente significativas en género: para autoestima física, general, intelectual, emocional, de relaciones con los otros y en la escala independiente de autocrítica. Según el curso, existen diferencias para autoestima física, general y la escala de independencia autocrítica. Por otro lado, se observan correlaciones significativas (leves, entre la edad de los estudiantes y la autoestima física, general y la escala de independencia autocrítica). Estos resultados, son de utilidad para identificar aspectos específicos de la autoestima que podrían ser fomentados en el ámbito escolar.