La huella del estigma: Propuesta de investigación socioeducativa sobre el impacto longitudinal del acoso LGTBIfóbico

Abstract

El presente Trabajo de Fin de Grado desarrolla una propuesta de investigación socioeducativa orientada a analizar el impacto longitudinal del acoso escolar LGTBIfóbico durante la Educación Social Obligatoria (ESO). Partiendo de un paradigma sociocrítico fundamentado en las Pedagogías Queer, se examina como la institución escolar, históricamente cimentada sobre el binarismo de género y la cisheteronormatividad, a menudo deja de ser un espacio neutral para convertirse en un escenario de violencia estructural y cultural que castiga la diversidad. El estudio adopta un enfoque innovador de carácter retrospectivo, situando el foco en personas jóvenes-adultas de entre 18 y 30 años. Esta decisión metodológica permite indagar en la persistencia del trauma y la denominada “ruptura biográfica” sin incurrir en los riesgos de la revictimización secundaria.

La propuesta se articula bajo una metodología mixta que combina la aplicación de un cuestionario cuantitativo autoadministrado para evaluar la prevalencia de agresiones con técnicas cualitativas como grupos de discusión e historias de vida. A través de la triangulación de datos, se busca visibilizar fenómenos como el impacto del currículo nulo, la inacción institucional y la consolidación de “geografías del miedo” en las aulas. Los resultados proyectados sugieren que el sufrimiento emocional sostenido deriva en una desafección académica entendida no como un fracaso individual, sino como una expulsión sistemática del alumnado. Finalmente, la investigación reivindica el rol indispensable de la Educación Social como agente de mediación, presencia pedagógica en espacios informales y transformación comunitaria para garantizar el derecho a una formación segura y plenamente inclusiva.