Procesos formativos como estrategia preventiva contra la corrupción. Un estudio de caso con jóvenes en el sistema educativo colombiano

Abstract

El fenómeno de la corrupción ha sido ampliamente explorado desde sus diferentes aristas, la variedad de escenarios en los que actúa y la pluralidad de actores envueltos. Sin embargo, "su trascendencia en el espacio y en el tiempo, traspasando fronteras, creencias, culturas, siglos y civilizaciones, hace plantearse incluso si su origen se encontrará intrínsecamente ligado al alma humana" (Miranzo, 2018, p. 25). En el núcleo de esta premisa se podría decir que la corrupción emerge en la ausencia de ética en el ser (Albor Licona, 2020) y es justamente desde el ser donde debería estar uno de los principales enfoques de su mitigación.

Al analizar los mecanismos para combatir la corrupción a nivel internacional, diferentes fuentes permiten identificar que prevalecen los mecanismos sancionatorios una vez ya se ha identificado la práctica corrupta sobre las medidas preventivas. Cuando se habla de medidas reactivas en la lucha contra la corrupción, muchos esfuerzos se enfocan en leyes, reglamentos o acciones que actúan fundamentalmente bajo el objetivo de evitar o reaccionar ante los beneficios que el acto de corrupción otorga al corruptor y al corrupto. Desde este punto de vista, estos esfuerzos desarrollan una normativa anticorrupción enfocada en el castigo del comportamiento corrupto, pero que no logra incidir sobre el clima social donde se desarrolló este fenómeno ni apunta a la raíz del problema.

Si bien se identifican en menor porcentaje medidas preventivas contra la corrupción, todavía hay una mirada incipiente hacia estrategias desde escenarios educativos que logren impactar en la formación del ser y su desarrollo moral. De aquí que se propuso como premisa explorar el diseño de procesos formativos sobre principios éticos en ciudadanía desde temprana edad para buscar incidir en la construcción moral del individuo y actuar como medida preventiva frente a conductas de corrupción desde el ser. Bajo esta perspectiva nos proponemos validar si la incorporación de principios éticos en ciudadanía podría tomarse en cuenta en un proceso formativo para prevenir conductas de corrupción; explorar las mejores estrategias metodológicas para incorporar principios éticos en los procesos formativos del ser para incidir en su construcción moral en sociedad; y proyectar la posible incidencia de estos principios éticos en la mitigación de las conductas corruptas.

Ante esta exploración de la educación como estrategia para mitigar el fenómeno de la corrupción, identificamos que en el sistema educativo formal colombiano no se aborda explícitamente la corrupción, no se estudia como un fenómeno en sí mismo, ni es mencionado directamente en los lineamientos trazados por el Ministerio de Educación de Colombia ni en la malla curricular escolar. Si bien las escuelas sí están hablando sobre virtudes éticas y moralidad, que hacen parte de la estrategia de lucha contra la corrupción, este concepto no se explora ni se analiza en su complejidad.