Desafíos y necesidades en la enseñanza del ladino entre diez activistas de la revitalización de la lengua

Abstract

Este artículo presenta los resultados de entrevistas con diez profesores comprometidos con la revitalización del ladino (judeoespañol). El propósito del estudio es recopilar las experiencias de docentes de ladino para comprender los desafíos que enfrentan y las necesidades que expresan para continuar con sus actividades. Los desafíos estaban relacionados con el perfil lingüístico de los estudiantes, con la confianza de los estudiantes y de los profesores para expresarse en ladino y con opiniones normativas sobre la lengua. Los maestros expresaron necesidades relacionadas con la búsqueda de puestos docentes estables, con la creación de una prueba y un certificado de dominio del ladino, con el desarrollo de recursos para la enseñanza del idioma y con la actualización del vocabulario del ladino para reflejar la vida contemporánea. Se consideró importante crear espacios para que los estudiantes puedan practicar la lengua y oportunidades para que los docentes se puedan reunir y discutir cuestiones didácticas. Los puntos de vista de los docentes diferían considerablemente en cuanto a normas lingüísticas, y la deseabilidad de un certificado oficial de dominio del idioma. Los resultados apuntan a la necesidad de más discusiones y de iniciativas de perfeccionamiento pedagógico.This article presents results from interviews with ten teachers engaged in Ladino (Judaeo-Spanish) revitalisation. The purpose of the study is to collect Ladino teachers’ experiences to understand the challenges they face and the needs they express to continue their activities. Challenges were related to students’ linguistic backgrounds, students’ and teachers’ confidence about expressing themselves in Ladino, and to views on language normativity. The teachers expressed needs concerning finding stable teacher positions, about creating a Ladino proficiency test and certificate, developing resources for language teaching, and updating Ladino’s vocabulary to reflect contemporary life. Creating venues for learners to use the language, and opportunities for Ladino teachers to meet and discuss pedagogical issues were seen as important. The teachers’ views differed considerably regarding questions on language norms, and an official language proficiency certificate. The results point to the need for further discussions, and for teacher development initiatives.