Intervención socioeducativa para mejorar la convivencia en el recreo.

Abstract

El trabajo de fin de grado (TFG) propone una intervención para mejorar la convivencia escolar en el tiempo de recreo. La intervención centra su acción en la convivencia. La elección de la Escola La Sèquia como contexto de estudio permite al estudiante acceder al conocimiento de las dinámicas de la Escola la Séquia. El estudio observará la convivencia y analizará las dinámicas de la Escola La Séquia. Observando el entorno y hablando con los profesionales del centro, se ha visto que el recreo, aunque ayuda a la educación, es un espacio donde hay vulnerabilidad. En el recreo aparecen conflictos. En el recreo hay desigualdad en la participación. En el recreo se produce sexismo, problemas de convivencia y liderazgo negativo. Desde la perspectiva de la Educación Social es fundamental intervenir en el contexto para convertir el patio en un espacio de aprendizaje para todos y de carácter seguro. La propuesta se basa en actividades interesantes y amenas y se entiende que el juego cooperativo es la herramienta que permite promover el respeto, la empatía y la buena convivencia. El proyecto parte de un análisis de la realidad observada y después incluye una programación de actividades que buscan reducir las conductas problemáticas y fortalecer el bienestar emocional del alumnado. La intervención es importante porqué necesitamos dar al recreo una intención educativa que vaya más allá de la simple vigilancia. Con este trabajo queremos mostrar el papel del educador social en los colegios de primaria. El educador social es una figura importante para la cohesión escolar y para la mediación. El educador social ayuda a formar una ciudadanía más democrática desde la infancia. El documento se divide en bloques. El primer bloque contiene la fundamentación teórica. El segundo bloque contiene el diagnóstico de la realidad. El tercer bloque contiene el diseño de la propuesta. El cuarto bloque contiene los mecanismos de evaluación. El quinto bloque contiene las consideraciones éticas. El último bloque contiene las conclusiones finales.

This Bachelor's Thesis (TFG) proposes an intervention to improve school coexistence during recess. The intervention focuses its action on coexistence. The choice of Escola La Sèquia as the study context allows the study to access knowledge regarding the school's dynamics. The study will observe coexistence and analyze the dynamics of Escola La Sèquia. By observing the environment and speaking with the school’s professionals, it has been observed that recess, although it aids education, is a space where vulnerability exists. Conflicts appear during recess. There is inequality in participation during recess. Sexism, coexistence problems, and negative leadership occur during recess. From the perspective of Social Education, it is fundamental to intervene in this context to transform the playground into a safe learning space for everyone. The proposal is based on engaging activities, and it is understood that cooperative play is the tool that allows for the promotion of respect, empathy, and good coexistence. The project is based on an analysis of the observed reality and subsequently includes a program of activities that seek to reduce problematic behaviors and strengthen the emotional well-being of the students. The intervention is important because there is a need to provide recess with an educational intention that goes beyond simple supervision. With this work, the aim is to show the role of the social educator in primary schools. The social educator is an important figure for school cohesion and mediation. The social educator helps to form a more democratic citizenship from childhood. The document is divided into blocks. The first block contains the theoretical framework. The second block contains the situational diagnosis. The third block contains the design of the proposal. The fourth block contains the evaluation mechanisms. The fifth block contains the ethical considerations. The final block contains the final conclusions.