La construcción de la identidad nacional en Latinoamérica a partir del colonialismo. Una revisión sistemática de la literatura

Abstract

El presente artículo presenta una revisión sistemática de investigaciones realizadas en los últimos diez años (2015-2025) sobre la enseñanza de la Historia y su vinculación con la construcción de identidades a partir de un tema específico: el colonialismo y la construcción de la identidad nacional en Latinoamérica. La búsqueda de información se hizo a partir de 3 bases de datos multidisciplinares (Scopus, Web of Science y Dialnet). La muestra final, compuesta por 19 artículos, donde se analizó, de forma emergente, y dio a lugar a diferentes categorías y dimensiones en relación con tres conceptos clave: las perspectivas de enseñanza de la Historia, las perspectivas historiográficas y las identidades nacionales. Los resultados señalan, a su vez, cuatro ámbitos desde los que se abordan las investigaciones: libros de texto, currículo, profesorado y alumnado. Las conclusiones más relevantes apuntan a que, pese a que es un tema muy mediático, a nivel social y político, sigue existiendo un vacío en cuanto a su enseñanza, principalmente en lo relacionado con los ámbitos de estudio del profesorado y el alumnado.This paper presents a systematic review of research conducted over the past ten years (2015–2025) on the teaching of History and its connection to identity construction, focusing on a specific topic: colonialism and the construction of national identity inLatin America. The information search was carried out using three multidisciplinary databases (Scopus, Web of Science, and Dialnet). The final sample, composed of 19 articles, was analyzed using an emergent approach, leading to the identification of different categories and dimensions related to three key concepts: perspectives on the teaching of History, historiographical perspectives, and national identities. The results highlight four main areas from which the studies approach the topic: textbooks, curriculum, teachers, and students. The most relevant conclusions suggest that, although it is a highly publicized issue in social and political areas, there is still a problem when teaching, particularly concerning the areas of study for teachers and students