Universalizar la formación obligatoria en materia de género e igualdad entre mujeres y hombres

Abstract

El capítulo plantea que aunque la Agenda 2030, los ODS (Objetivos 4 y 5) y la UNESCO sitúan la igualdad de género como prioridad educativa, su traslación real a las políticas españolas es limitada; parte de la coeducación —entendida como la propuesta pedagógica que integra la teoría feminista para transformar la transmisión del conocimiento desde una perspectiva de género, evitando una educación sexista y estereotipada, e implicando a toda la comunidad educativa y no solo al alumnado— y repasa cómo las leyes del siglo XXI, culminando en la Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE), la han incorporado progresivamente, aunque advierte que la coeducación escolar, pese a estar formalmente aceptada, es una condición necesaria pero no suficiente para lograr una sociedad igualitaria, por lo que el reto es extenderla a todos los niveles —especialmente la universidad y la formación de personas adultas— pese a resistencias culturales y políticas; ante ello propone estrategias participativas (comunicación inclusiva, espacios de debate crítico, materiales libres de estereotipos, paridad en la toma de decisiones) y concluye que, pese a avances importantes, la traducción de estos principios en transformaciones palpables aún no alcanza el nivel deseado, por lo que universalizar esta formación obligatoria sigue siendo un paso crucial hacia sociedades más justas e igualitarias.